文同初中共同体2025年秋季工作总结会圆满落幕

会上，领航学校文同初中教学事务中心副主任王婉钰通过详实的数据、丰富的活动影像资料与典型案例，从初心与蓝图、实践与深耕、思考与成效、展望与倡议四大维度系统回顾了本学期共同体所开展的一系列工作。

总结指出，通过一学期的探索与实践，共同体初步形成了“领航引领、多元互动、特色发展”的运行态势，各校间联系更加紧密，教师专业成长通道得以拓宽，学生受益面持续扩大，为促进区域教育优质均衡发展奠定了坚实基础。同时，也客观分析了当前在活动深度、资源整合效率、长效机制构建等方面存在的不足。

文同初中共同体各成员校的党支部书记、校长围绕本学期参与共同体活动的体会、收获、思考及对未来工作的建议展开深入交流。

宝飞初中党支部书记、校长赖声权表示，本学期通过参与联合教研和接收送教活动，学校教师尤其是青年教师开阔了教学视野，激发了改革课堂的内生动力，共同体提供的优质资源有效缓解了学校部分学科资源匮乏的困境。

光相学校初中党支部书记、校长廖杰重点用案例讲述光相体育教师到文同初中跟岗学习，带回了先进的班级管理经验和学生综合素质评价方法。并且希望共同体不仅能“请进来”“走出去”，还能增加成员校之间的“横向互动”，例如让同类规模、相似校情的学校之间结成对子，开展更具针对性的交流互助。

三溪学校党支部书记、校长周杨波在发言中着重谈到，本学期通过共同体平台参与的教研联动，为学校带来了实质性的教学理念更新，建议未来除学科教学外，能在德育活动、劳动教育、心理健康教育等方面也搭建共享共建平台，促进学生全面发展。

谢山学校党支部书记、校长董建军表示，共同体活动让偏远学校的师生感受到了被关注、被融入的温暖，并且结合学校小规模初中的特点，提出希望共同体能更多关注小班化教学、复式教学等特定场景下的教学策略研究，分享相关资源。

凤陵学校党支部书记、校长吕阳全回顾了本校作为农村学校在共同体中汲取的营养，特别是在教学常规精细化管理方面获益良多。他建议共同体可以建立“特色课程共享库”，鼓励各校开发并分享具有本土特色的校本课程，丰富共同体的课程资源体系。

方正初中党支部书记、校长黄天华从学校管理与文化建设的角度分享了体会。他表示，文同初中在学生自主管理、社团课程建设方面的成熟经验，为方正初中提供了可借鉴的范式，他建议增设“优秀教师交流岗”，促进校际老师在备课、教学等方面实现经验共享。

曹家学校党支部书记、校长王成重点分享了希望共同体搭建线上集体备课平台，便于打破校与校之间的地域限制，实现智慧共享，并且建议探索跨校学生“线上学习小组”的可能性，弥补部分学校学科师资的不足。

各校党支部书记、校长的发言情真意切，既肯定了共同体的平台价值与学期成效，也提出了诸多宝贵、务实的建议，为共同体未来发展注入了多元视角和集体智慧。

文同初中副校长张丽娟在会上详细解读了《文同初中共同体2026年春工作方案》。提出以“共建、共研、共享、共进”为宗旨，重点任务与措施在于：

1.优化跨校教研机制，实现“轮值主办，全域联动”；

2.延伸品牌活动序列，促进“五育融合，协同育人”；

3.实施积分考核制度，强化“过程管理，实效导向”。

以期深化校际合作，推动文同初中共同体各成员校在教育教学、德育心育、艺体发展等方面深度融合、协同提质，以争创“优秀共同体”。

文同初中党支部书记刘红梅指出共同体建设是一项“共荣共生”的事业，核心在于“共同”二字。

她强调，领航学校文同初中将始终秉持“开放、共享、赋能、共进”的理念，毫无保留地分享资源、提供平台。她对下学期工作提出三点期望：

一是要进一步强化目标共识，所有活动围绕“提质”这一核心展开；

二是要进一步创新协同机制，探索更加灵活、高效的互动模式；

三是要进一步培育共同体文化，增强各校的归属感与荣誉感，真正形成“一家人、一条心、一起干”的良好氛围。

刘书记的讲话立意深远，以质朴的语言传递出深切的教育情怀，在全体与会人员中引发共鸣，极大地提振了大家协同奋进的信心与决心。

杜其超首先高度肯定了文同初中共同体在2025年秋季学期取得的扎实成效与积极探索，认为共同体起步稳健、运作有序、活动务实，为全县推进城乡教育一体化发展提供了可资借鉴的实践样本。

随后他结合当前教育改革发展的宏观背景与本地实际，对共同体下一阶段的工作提出了三点具有战略性与指导性的意见：

一是要立足全局，深化认识，自觉将共同体建设置于全县教育优质均衡发展的大局中谋划推进，勇担改革探路之责；

二是要聚焦核心，精准发力，紧紧抓住教师专业发展与课堂教学效能提升这两个关键环节，推动合作从形式融合走向内涵共生；

三是要鼓励创新，凝练特色，支持各成员校在共同愿景下因地制宜、大胆探索，最终形成“一校一品、群星闪耀”的生动格局。

杜副局长的讲话既有对既往工作的温暖勉励，更有对未来发展的深远擘画，为共同体建设注入了强劲的政策引领力与实践推动力。