工作总结_奋力前行_教学工作_成效
这个学期的教学工作改变最大的是尝试了“单元统整”教学。常规的语文教学是以课文为教学单位进行，在课文教学中开展单元要素的训练，一篇课文要进行多个要素的训练。这样的教学是在理解课文内容的同时进行语文要素的训练，重课文理解，轻语文要素训练。每一篇课文的教学看似训练了多个语文要素，可每一次训练都是蜻蜓点水般一遍过，无法进行集中的重复训练。没有足够数量的集中重复训练，理解的过程就无法保障；理解不到位就容易混淆，也无法实现有效记忆。没有理解和记忆，任何语文要素都很难真正内化为学习者的技能。
单元统整教学则是围绕单元要素进行，一个语文要素在本单元的所有课文中集中训练。这样的教学是在语文要素训练的过程中理解课文内容，重语文要素训练，轻课文理解。一个语文要素有多篇课文提供训练素材，能够集中重复训练，有足够的集中重复训练量。重复的过程就是对一个语文要素多次理解的过程，重复训练一次理解一点，重复的次数多了，理解也就透彻了。如学习比喻句，至少要理解本体、喻体、比喻词、喻体的特点、突出的本体特点、抒发的情感等知识点，如果只进行一次训练很难记住那么多的信息，如果持续进行多次训练，就能积少成多，逐步理解比喻句的相关知识点。单元统整就是找出本单元课文的所有比喻句，进行集中的重复训练，以保证学生能逐步理解比喻句的知识点，并在多次的重复中逐步识记内化，形成技能。
单元统整教学是在五年级全册统整复习的模式基础上拓展而来的。前两个学期的复习，采用的就是“统整”的理念，挖掘全册其他单元课文的训练材料，将本单元的语文要素进行拓展训练，集中多次反复练习，在运用中巩固，复习效率很高。有了统整复习的经历，并取得显著的成效，便想在日常的教学中尝试单元统整教学。单元统整是新课标落实“单元意识”的具体化措施，是语文教学的难点，也是当前语文教研教改的热点。早先的“单元意识”，要求语文教学要围绕“单元主题”和“单元要素”开展，充分利用语文教材“单元主题”和“单元要素”双线组元的特点，避免单篇课文的琐碎分析讲解，提高教学效率。这一理念从我上世纪92年走上讲台时就已提出，可三十几年过去了，教学现状依旧没有多少改观。
新课标将这一要求以“单元统整”的理念明确提出，既体现了这一教学方式的重要性，也体现了其具体落实的艰难性。目前，“单元统整”还仅仅停留在概念上，没有明确的目标，没有具体的要求，没有可行的做法，仍处在探索阶段，需要自己搭建配套的训练体系。
班级的单元统整教学采用了“习课堂”模式，所有的训练项目通过足够数量的“读”实现理解，之后再选择典型的、多要素复合的材料让学生进行独立练习。相关备课工作在暑假就已启动，按单元进行筹备。根据单元主题和单元要素，确定训练项目，在整个单元的教材中筛选可供训练的材料，并把每一个训练材料做成统一格式的PPT课件。检索可供训练的材料可借助AI技术，而把材料做成PPT课件则需独立完成。一个单元的PPT课件超一千张，八个单元累计近万张。每天工作10个小时，这项工作耗时超过一个月，累计超过300小时。如果把这个工作量平均分到上课期间，一学期20周，一周5天，累计100天，每天就要增加3个小时的备课任务了。
一个学期的系统训练，班级学生的听默写能力有了很大的提升，正确率和完成速度均有所提高。期末复习时，听默写环节所耗费的时间，是我所带单个班级复习中最少的一次，仅用一遍就完成全部内容。学生问答题的答题思路更为明晰、答题格式更加规范，明确知道答什么、怎么答。对于常见的问答题，学生能够以较快的速度，分步踩点作答。
具体的成效体现在分数和效率两方面。班级均分与年级均分差距较小，仅一分左右。
语文训练的高效率首先体现在耗时少。本班的语文教学做到了不占课、不拖课，我作为班级的语文教师，也将所任的非语文课程全部按要求落实，坚持开展读写课和书法课；课后服务不讲授新课，周二、周四用于订正作业，周五开展社团活动。不仅如此，还将原本用于语文练习的课后服务时间挤出来开展班会，一周两次，周一、周三进行，一直坚持到期末。作为一名非班主任教师，能开展如此多的班会课，看似不可思议。
语文训练效率高的另一方面体现在任务少。班级未额外增加任何一份作业，没有统一购买一本教辅，也没有统一打印任何一张作业，所有作业均在教育主管部门规定的范围之内；所有的背默作业都在课内完成，无打卡要求，不要求家长督促，所有训练均在校内完成，未超越相关限制。
语文训练高效率的第三方面体现在内容真实。班级坚持开展每日阅读和每日素材积累，并坚持每日批阅读本和素材。日积月累，一学期下来，每位同学的课外阅读量均在六本以上，每位同学的素材积累字数都超过三万字。这些读本和素材是同学们真实学习的见证，唯有真实的训练，才能实现有效的教学。
零占课、零拖课、零额外教辅、零统一打印作业、零课外打卡，加之每周两节班会课、一节社团课、一节读写课，再配合每日阅读、每日素材积累的常态化开展，充分证明本学期依托单元统整开展的语文训练，既具备高效率，也具备实际成效。
本学期的语文教学，以单元统整教学为核心进行了全新尝试，虽仍处于探索阶段，还没有形成成熟、可复制的完整体系，但从实际教学成效来看，这一教学方式符合新课标要求，也符合学生的语文能力提升规律。通过集中重复的要素训练，让学生的语文基础更扎实，答题能力更规范，同时在不增加学生课业负担、不占用额外教学时间的前提下，实现了教学效率的提升。今后，会继续围绕单元统整教学进行修整，进一步完善训练体系，优化教学细节，让单元统整的教学优势得到更充分的发挥，推动学生语文核心素养的稳步提升。
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