三月的北京，两会闭幕，政府工作报告中一句“促进思政课堂和社会课堂有效融合”引发热议。作为辅导员的你，是否也在思考：我们的思政课，是不是该“搬家”了？
从教室里的PPT，到田间地头的脚步；从课本上的理论，到科创一线的震撼——这堂“大思政课”，我们到底该怎么上？
把思政课从“课堂”搬到“社会”，不是换个地方念讲稿，而是让教育发生在真实的中国大地上。正如中国教育科学研究院副院长陈如平所言：“学生的认知不仅来自书本和校园，更需要从社会实践中汲取养分。”
报告原声：“实施新时代立德树人工程，促进思政课堂和社会课堂有效融合。”
陈如平指出，思政课堂与社会课堂融合，是校内外、课内外教育的结合，对学生三观塑造至关重要。这意味着，我们不能再把思政教育当成几个主题活动，而要构建贯穿人才培养全过程的育人体系。
关键词二：两个课堂融合
——打破“围墙”才能看见真实中国
报告原声：“促进思政课堂和社会课堂有效融合”。
全国人大代表、扬州大学党委书记丁建宁强调：“高校必须打破校园围墙的思维局限，主动将广阔社会天地转化为育人课堂。”这里的“打破围墙”，既包括物理空间的围墙，更包括思维定式的围墙。
报告原声：“一体推进教育科技人才发展”。
全国政协委员张志勇指出，要在提高高等教育对经济社会发展的整体贡献度中推进教育科技人才一体发展。对思政教育而言，这意味着要把科技创新、人才培养与国家战略融入同一堂课。
读懂今天的“数字青年”
——他们到底需要什么样的思政课？
在谈“怎么上”之前，先要搞明白“为谁上”。
虚实交融的成长环境：当今大学生作为“网络原住民”，日常生活、社会交往在现实与网络的双重场域中同步展开，线上线下深度交织形成“双栖生存”模式。
兴趣导向的社交逻辑：青年的社交重心从传统的地缘、血缘关系转向以共同兴趣、价值观为核心的圈层，形成高度同质化、强认同感的“趣缘群体”。
多元身份的数字表达：他们在多个平台拥有不同账号，依据平台属性与受众差异调整表达策略。
够不着：宏大叙事与学生日常生活的距离感。
进不去：单向灌输与学生参与感的缺失。
留不住：理论背诵与实践体验的脱节。
转机：他们其实渴望“真实的中国”。
鄂州职业大学辅导员何青分享了一个真实故事：一位原本只为“加分”而参与志愿服务的学生，在听到独居老人一句“你来了，这屋子才像活过来了一样”时，流露出对“被需要”的深切触动。何青感悟：“00后不是不需要信仰，而是拒绝‘贴标签式’的灌输；他们不缺信息，缺的是能照进内心的光。”
这届年轻人，不是不想参与，而是缺一个“走进去”的入口。
从“课堂”到“社会”
——三条路径带你上好这堂“大思政课”
路径一：走出去——把课堂搬到“红色地标”和“科创一线”
2026年2月至3月，来自武汉大学、华中科技大学、南京大学等10所高校的12名大学生代表，走进武汉大学、紫金山实验室等红色地标与科创前沿，实地见证长江经济带高质量发展实践。
全国政协委员蒋颖评价：“这种可触摸、可感悟、可行走式的学习，推动青年从‘被动聆听’向‘主动感悟’转变。”
全国人大代表刘忠斌认为，当青年学子在九峰山实验室感受“卡脖子”技术的突破，在周恩来旧居前聆听89年前的铿锵演讲，红色基因、科创报国就成为可触摸、可感知的真实存在。
齐鲁理工学院“三原色”实践体系值得借鉴：学校组织学生走进孟良崮战役纪念馆、沂蒙革命纪念馆等红色阵地，走进济南药谷、国家超算济南中心等科创基地，打造“红色铸魂、绿色润心、蓝色砺志”的实践育人体系。2023级汉语言文学专业学生朱妍雪在参观孟良崮战役纪念馆后动情地说：“看着泛黄的书信、锈迹斑斑的武器，听着讲解员讲述战士们浴血奋战的故事，我读懂了‘军民同心，其利断金’的内涵。”
路径二：深下去——从“打卡式”参观到“沉浸式”体验
全国政协委员施卫东指出：“沉浸式的体验是‘知情意行’的统一，更容易激发情感共鸣，促使青年学子将个人理想主动融入国家战略需求。”
安徽理工大学2026年寒假实践交出了亮眼答卷：20000余名学子深入28个省市、5200余个乡村（社区），累计服务时长突破10万余小时，收获2630余份荣誉证书、500余封感谢信。2025级本科生万宇涵在家乡蚌埠南站参加“暖冬行动”春运志愿服务，连续17天坚守候车大厅，他感慨：“入校时学校提出的‘三到’理念深深印在脑海中，这次我把标语落到行动中，服务于人民和家乡的需要。”
路径三：融进去——让“国家战略”变成“身边故事”
全国政协委员童金南强调，红色文化是青年成长的精神“压舱石”，科技创新为青年打开了眺望未来的“瞭望塔”。思政课要从“说理”走向“践行”，使学生在真实的场景中完成从感性认知到理性认同的升华。
扬州大学“运河思政”：开发跨学段课程资源包，打造“运河上的舟楫”思政课教学品牌，让思政教育走出书本、走进运河实景。
齐鲁理工学院实践领队教师孔庆源在与学生们同行的百余公里中，亲历了从课堂理论到社会实践的深刻转化，他感慨：“对我来说，这是一次‘知行合一’的再发现之旅！ ”
鄂州职业大学何青提出五点实践主张：“蹲下来”，用平等倾听对话代替说教；“融进去”，将家国情怀融入青春叙事；“动起来”，通过实践让“人民至上”从抽象理念变为切身感悟；“活起来”，善用短视频、直播等数字载体；“特起来”，深挖地方文化育人资源。
入学季：用“行走的思政课”点燃新生对专业的热情和对城市的认同。
社会实践季：把思政元素嵌入“三下乡”、志愿服务、专业实习。
就业季：用“国家战略急需专业”引导学生到祖国需要的地方去
丁建宁代表强调：“高校必须打破校园围墙的思维局限，主动将广阔社会天地转化为育人课堂。同时，必须大力推动教师深入社会一线，提升其将理论讲透、与实践结合的能力。”
当我们带着学生走进红色基地，他们读懂了“军民同心”的分量；
当我们带着学生探访科创前沿，他们看见了“科技报国”的路径；
当我们带着学生深入田间地头，他们理解了“乡村振兴”的温度。
这，就是从“课堂”到“社会”的“大思政课”。
方向对了，就不怕路远。 让我们一起，做那个带着学生走出教室、走进中国的“架桥人”。
