2025年，周口市邵征名班主任工作室以“立德树人”为根本任务，秉持“专业引领、同伴互助、研训结合、辐射带动”的工作理念，聚焦班主任专业成长与班级育人实效，搭建多元化研修平台，推动工作室成为区域班主任队伍建设的“孵化器”与“辐射源”。现将本年度工作情况总结如下：
（一）理论筑基，强化素养提升
建立“分层分类+按需施训”学习机制，全年组织专题研修6场，涵盖“教育家精神学习”“班级文化顶层设计”“心理健康教育实操”等核心主题。邀请省内外德育专家、名优班主任开展线下讲座4次，解读《中小学班主任工作规定》及区域德育工作要求，助力成员更新教育理念。推行“每月共读+专题研讨”制度，精选《中小学班主任》《教育的情调》等专业书籍，组织线上线下读书分享会4次，形成读书笔记汇编3册，推动理论学习与实践反思深度融合。
（二）实践赋能，锤炼带班本领
以“真实践”为核心，开展多样化实操训练。组织主题班会课例打磨活动，围绕“家国情怀”“责任担当”“青春成长”等六大主题，打磨精品班会课10节。举办班级管理技能沙龙2次，聚焦“班干部培养”“问题学生转化”等一线难题，通过案例剖析、经验分享、头脑风暴等形式，形成《班级管理实用妙招集》。工作室成员每人完成“六个一”研修任务：一节公开课、一篇德育论文、一项微课题、一场微讲座、一次家访示范、一份班级成长档案，实现“周周有进步、月月有提升”。
2月26日，工作室组织成员线上观看“教育家精神”2025年巡回演讲报告会 ；
3月25日，工作室组织成员参加沈丘县中小学班主任基本功大赛展示活动，成员窦新静荣获一等奖 ；
3月29日，工作室主持人邵征老师在周口市班主任基本功展示活动中应邀担任评委工作；
9月27日，工作室主持人邵征老师成功加入孙启荣中原名班主任工作室，工作室开始向更高处生长 ；
11月5日，工作室成员窦新静老师在沈丘县第八届班主任讲班活动中，荣获一等奖 ；
11月20日 ，工作室主持人邵征老师作《做让孩子喜欢的家长》线上家校共育公益讲座 ；
11月13日，工作室主持人邵征老师在沈丘县中小学班主任五项全能暨“班主任讲班”展示活动中应邀担任评委工作 。
（三）课题引领，提升科研能力
强化科研意识，以课题研究破解育人难题。2025年申报市级德育课题1项，成员参与省、区级课题2项，重点研究“传统文化融入班级德育”“家校协同育人路径优化”等方向。建立课题研究常态化推进机制，每月开展课题进展交流会，邀请科研专家指导研究方法，确保课题研究落地见效，形成“实践—研究—总结—提升”的良性循环。
（一）搭建交流平台，促进经验共享
发挥工作室示范作用，举办区域班主任基本功展示活动1次，吸引周边县区60余名班主任参与，评选优秀案例2个。开展“送教下乡”活动2次，赴农村学校开展班会课示范、班级管理经验分享等活动，覆盖学生1000余人次，助力薄弱学校班主任能力提升。搭建线上交流平台，通过微信公众号推送教育叙事、班级管理技巧、研修动态等内容70余期，阅读量累计超5万次，扩大经验辐射范围。
1、3月份，工作室承办北城班主任基本功大赛；
工作室成员窦新静荣获县班主任基本功展示一等奖的好成绩。
2、5月份，工作室承办北城中心校班主任论坛活动，成员窦新静老师作展示交流，主持人邵征作专题讲座 ；5月底，工作室深入卞路口乡进行“送教下乡”活动；
3、8月份，工作室主持人邵征分别到沈丘县部分学校进行班主任培训工作；
4、暑假期间，工作室成员积极响应上级号召，深入学生家庭进行“大走访”活动；
5、10月份，工作室承办北城“班主任讲班”活动。
（二）结对帮扶共进，培育骨干力量
实施“青蓝工程”，组织10余名工作室成员与20名青年班主任结成帮扶对子，通过跟班学习、听课指导、问题会诊等方式，全方位助力青年班主任成长。建立成员成长档案，跟踪记录专业发展轨迹，针对性制定提升计划。本年度，1名成员在县级班主任技能大赛中获一等奖，2名成员成长为学校德育骨干，形成“骨干引领、梯队成长”的良好格局。
（三）深化家校协同，构建育人合力
以“家校共读、协同育人”为抓手，通过开展“暑期大走访活动”，开展多次走访活动，并通过线上家校共育公益讲座，推动家校教育理念同频共振。建立家校沟通示范机制，推广“定期家访+线上反馈+问题会商”的沟通模式，工作室成员累计开展家访200余次，帮助解决学生成长难题30余个，构建起“学校主导、家庭参与、社会支持”的育人生态。
（一）构建“经典育德”特色体系
融合中华优秀传统文化与班级管理，打造“经典浸润”育人品牌。指导成员班级挖掘传统文化内涵，制定体现文化特色的班训、班规，打造“经典文化墙”“书香图书角”等班级文化阵地15个。开展“课前读经典”“传统节日主题活动”等常态化实践，将“仁义礼智信”等传统美德融入学生行为规范养成，形成一批具有文化特色的班集体。
（二）创新心理健康教育模式
针对青少年心理发展特点，组建心理健康教育专项小组，开发“情绪管理”“压力疏导”“人际交往”等系列微课8节。在成员班级试点建立“心理委员+班主任+心理教师”三级预警机制，开展心理健康普查2次，对重点学生进行个性化疏导30余人次。举办“心理健康教育主题班会观摩周”活动，形成可复制、可推广的心理健康教育经验。
（一）存在不足
1.部分研修活动针对性有待加强，对不同学段、不同层次班主任的个性化需求满足不够充分；
2.课题研究深度不足，部分课题成果转化力度不够，未能完全落地为班级管理实效；
3.辐射带动的广度和深度有待拓展，对农村地区班主任的帮扶形式需进一步丰富。
（二）改进计划
1.优化研修体系，开展需求调研，制定分层分类研修方案，增加“一对一”精准指导、跨学段交流等活动形式，提升研修实效性；
2.强化课题成果转化，建立“课题研究—实践应用—总结推广”闭环机制，将优秀研究成果汇编为实操手册，推动科研服务教学实践；
3.拓展辐射渠道，搭建线上研修共同体，开展“云端送教”“线上答疑”等活动，深化与农村学校的结对帮扶，扩大工作室影响力；
4.深化特色品牌建设，进一步完善“经典育德”“心理健康教育”等特色项目，培育更多标志性成果，打造区域班主任工作示范品牌。
2025年，工作室在专业成长与辐射带动中取得了阶段性成效，但仍需在精准化、特色化、品牌化道路上持续发力。新的一年，工作室将继续秉持育人初心，聚焦班主任专业发展核心需求，不断创新工作方法，丰富研修内容，为推动区域德育工作高质量发展贡献更大力量！
周口市邵征名班主任工作室
2026年 1 月
