专职副书记吴松就学校主研的成都市级课题《以“四红”党建品牌引领构建山区小学生成长评价体系的实践研究》作总结。该课题立足山区教育实际，深耕党建与学生成长评价的深度融合，积累了丰富实践经验，取得阶段性成果。
一、深化党建教育融合，厚植红色成长底蕴。课题组始终以“四红”党建品牌为引领，将红色教育贯穿学生成长全过程，通过多样化实践活动搭建党建与育人的桥梁。9月13日，学校隆重举行红色班级授旗仪式，各班级接过象征责任与使命的红旗，营造了“班班有红色氛围、人人传红色基因”的良好局面。9月30日，围绕“缅怀先烈、喜迎国庆”主题开展红色经典诵读活动，学生们以饱满的热情诵读红色篇章，在朗朗书声中感悟革命先辈的家国情怀，厚植爱国情感。11月5日，邀请全市数学、音乐学科骨干教师到校开展示范课活动，党员教师以先锋模范作用为引领，将红色教育理念融入学科教学，实现知识传授与价值引领同频共振。此外，坚持每周一开展校长书记红色思政课宣讲，用通俗易懂的语言讲述党的历史、太和家乡革命故事，让全体师生在潜移默化中传承红色基因，树立正确的世界观、人生观、价值观。
二、强化师资队伍建设，筑牢评价实施根基。高质量的评价体系离不开专业的师资队伍支撑，课题组高度重视教师评价能力的培养与提升。本学期，组织全体教师深入学习学生成长评价体系标准，明确在德、智、体、美、劳五个维度的评价要点与实施方法，要求教师结合每日教学、每节课的实际情况，对学生进行全方位、客观公正的评价。推行积分制评价模式，精准记录学生“周、月、期”三个阶段的表现，通过积分增减直观反映学生的进步与不足；同时，为每位学生建立成长记录袋，系统收集学生作业、作品、获奖证书、评价评语等材料，全面呈现学生某一阶段的成长轨迹。评价的核心并非甄别优劣，而是以评促长，要求教师基于评价结果，为学生提供个性化成长指导，针对不同学生的特点制定改进方案，让评价真正服务于学生的全面发展。
三、拓宽家校社协同路径，凝聚育人强大合力。山区学生成长离不开家庭与社区的助力，课题组注重延伸评价维度，推动家校合作与社区参与向深度、广度拓展。9月1日开学第一天，学校及时召开新学期家长会，向家长全面解读课题研究进展、学生成长评价体系的核心内容与实施办法，倾听家长意见建议，搭建家校沟通的坚实桥梁，引导家长主动参与到学生评价与成长过程中。11月14日，成功举办亲子运动会，设置多个趣味互动项目，让家长与学生在携手参与中增进感情，同时让家长更直观地了解学生在集体中的表现，为家校协同开展评价工作奠定基础。此外，课题组积极联动社区资源，探索社区参与学生成长评价的有效途径，为学生提供更多社会实践机会，让山区学生在融入社会、服务他人的过程中提升综合素养，形成“学校主导、家庭参与、社区支持”的三位一体育人格局。
四、完善评价体系构建，彰显红色评价实效。构建科学、全面、可操作的成长评价体系是课题研究的核心目标。本学期，课题组在前期实践基础上，进一步优化评价指标与标准，涵盖品德行为、学业成绩、身心健康、社会实践等多个维度，兼顾基础性与发展性，既关注学生的常规表现，也重视学生的个性发展与潜力挖掘。为增强评价的透明度与激励性，各班级将学生每周红色积分公示在班级公示板上，让每位学生都能清晰看到自身与他人的差距，激发争先创优的积极性，形成“比学赶超”的良好氛围。期末，采用9级评定方式对学生本学期表现进行综合评价，在全校师生及家长代表的共同见证下，为学生颁发红色表彰证书，让每一位学生都能在肯定与鼓励中获得成长动力，切实增强评价的仪式感与实效性。
下学期，课题组将聚焦红色班级文化建设，深入探索“红色评价引领红色班级文化构建”的有效路径，研究如何以红色评价为抓手，推动红色文化融入班级管理、班级活动、班级环境建设等各方面，让红色评价真正落地生效，进一步丰富“四红”党建品牌内涵，为山区小学生搭建更广阔的成长平台，持续推动课题研究取得更丰硕的成果，助力山区教育高质量发展。
