制度 执行 精细 持续
——德育处2025-2026学年度第一学期工作总结 孙友华
一、亮点
本学期，德育工作坚持以五育并举安全护航为根本任务，聚焦学生全面发展，在以下五个方面取得了显著成效：
（一） 落实常规管理，深化“五星”检查。
始终将日常行为规范的落实作为德育工作的基础。本学期持续完善并严格执行各项常规管理制度，继续推行校级“五星年级”+年级“五星班级”检查评比体系。通过每日检查、每周公示、每月评优的方式，将规范细化在检查中。
（二） 加强班主任队伍建设，推进班级文化建设。
班主任是德育工作的骨干力量。对班主任初步建立起“学部-年级-个人”三级联动的“三维一体”培训框架。通过定期组织班主任培训（智慧班主任工作坊、专题研讨会、王福强校长专家培训会等），提升了班主任的理论素养、管理艺术和解决实际问题的能力。同时，大力推动班级文化建设，鼓励各班结合自身特点，在物质环境（五角布置）、制度文化（班规公约）、精神风貌（班风、班训、班徽、班名）等方面进行个性化创建，形成“一班一世界，班班有特色”的生动局面。通过“班级文化”评比、班级特色活动展示等平台，营造了积极向上、各具特色的班级氛围，增强了班级凝聚力和学生的归属感，使班级成为学生健康成长的重要阵地。
（三）实施“一月一事”，深化养成教育。
以养成良好行为习惯和道德品质为目标，创新德育活动形式。本学期重点推行“一月一事”主题教育活动，每月围绕一个核心主题（9月爱国月----红色传承、10月敬业月----敬老爱业、11月诚信月----诚信应考、12月友善月----打卡自省、1月富强月----团结创富等），设计开展国旗下讲话、主题班队会、实践活动等系列化、沉浸式教育。活动贴近学生生活，注重体验与感悟，引导学生从身边小事做起，逐步将社会主义核心价值观和中华传统美德融入日常言行。
（四）完善自主管理机制，发挥少先队、学生自治会作用，赋能学生成长
发挥少先队、学自会等学生组织的作用，搭建自主管理平台。在纪律督查、活动组织、志愿服务等方面赋予学生更多参与权和决策权，培养了学生的主人翁精神、组织协调能力和自我约束能力。
（五）安全与法治并行，筑牢校园安全防线
1.推行“网格化+智能化”隐患排查模式，将校园划分为4个安全网格（教学楼、校园周边及校园内、宿舍楼、餐厅），每个网格配备1名安全员，教学楼内四角的课间护导，实现“区域全覆盖、责任无死角”。建立校园安全隐患排查工作群（报修群），教职工可实时上报发现的隐患，总务科跟踪整改，安全员进行验收，实现工作闭环，本学期累计排查各类隐患50余条，整改完成率100%。针对消防安全、食品安全、厕所、楼梯等重点领域，开展专项排查5次，更换过期消防器材370余具，有效防范化解了一批潜在风险。
2.始终坚持“安全第一，预防为主”，通过定期安全演练（3次）、法制副校长讲座（1次）、安全主题班会（20次）等多种形式，常态化开展交通安全、防欺凌、防溺水、消防安全、心理健康等教育，筑牢了校园安全防线，实现安全责任事故零发生。
二、痛点
（一）常规落实与“五星检查”方面
“五星检查”的标准有时存在执行尺度不一的情况；评比结果的应用偏重于激励，对检查中发现的问题进行深度分析与系统性整改的闭环管理有待加强；尤其忽视了年级组对“五星班级”检查的监督责任，尤其没有把“文明餐班”和“文明宿舍”纳入正常化检查评比。
检查量化评比并没有很好的约束学生的行为，检查就失去了意义。
（二）班主任工作方面
班主任培训的体系化、分层分类有待完善，针对新任班主任、弱势班主任与智慧班主任的差异化指导不足；尤其是年级组内对惰性班级的跟踪辅导，得过且过；班级文化建设的深度和持续性不够，大部分班级仍停留在环境布置层面，文化内涵挖掘不深，班级文化并没有内化成学生的行为。
（三）“一月一事”养成教育方面
主题教育活动的后期追踪与效果巩固机制不够健全，存在“当（周）月热、过后冷”的现象；个别活动的学生参与度和体验感有待提高。同时，学生习惯养成中，后续的跟进深挖的举措没有到位，错估了年级部的执行力度，理想化了学生习惯养成的持续力，说了不代表做了，做了不代表做成；造成教育缺少养成，养成停留表象，表象映射教育，教育就失去了意义。
（四）学生自主管理方面
少先队、学自会的职能发挥尚不充分，干部队伍的能力培训需系统化，对常规的管理，对养成教育，没有起到正面榜样作用，相应间接的起到反作用；同时弱化小舞台、小海豚广播站的作用，没有起到正面导向作用。
（五）安全教育方面
安全教育内容虽覆盖广泛，但存在“重形式、轻实效”的问题，导致学生安全知识“听得懂、不入心”。以致本学期共计发生11起学生安全隐患事件（涉及消防安全5起、管制刀具2起、人身伤害4起）。
三、支点
（一）深化常规管理，优化评价机制
1. 修订完善“五星检查”实施细则，这里的“五星检查”涵盖餐厅、宿舍，确保标准一致、公正公平。当然，考虑德育处和年级部的时间和人员问题，这里需要后勤餐饮科和生活科的检查及数据的提供。形成检查量化三级体系：德育+年级，年级+常规+餐厅+宿舍，学自会+班级+年级；每天公示，每周汇总，每月评优。
2. 建立“检查-反馈-整改-复查”闭环管理制度，强化问题导向。
（二）加强班主任专业化建设，深耕班级文化
1.构建分层、分类的班主任培训课程体系，加强案例研讨与经验分享。例如：新任班主任、弱势及惰性班主任指向常规管理，成熟班主任指向文化建设，智慧班主任执行德育创新；小学低段班主任指向童趣化常规训练，小学中高段指向小组和集体荣誉，初中除了集体荣誉还要有心理辅导、问题生、青春期教育和毕业班压力调节等。
2.开展“深层次班级文化”创建活动，引导班级凝练精神内核，将文化融入日常管理与活动。具体行动框架：学期初的成为怎么样的班集体？----抓关键事情进行复盘：我们希望如何做？----赋能学生，从遵守者到创造者。----老师的以身作则-----班级讨论会，反馈进化成长。
3.严格执行班科会（通过合力解决问题），班干会（班干部目标达成制，形成向心力，辐射所有同学），同时加强班主任与生活老师的联系，共同解决问题，而非相互推责。
（三）完善养成教育体系，提升活动效能
建立“一月一事”活动效果评估与延续机制，将主题融入日常教学与管理，实现常态化。同时与班主任培训，常规检查，学自会形成部门联动机制，同心协力实现质的变化。
（四）拓展自主管理深度与广度，赋能学生成长
1.定期举办少先队、学自会干部培训班，提升其领导力与服务能力。同时制定少先队和学自会成员的评价体系，优胜劣汰。
2.继续完善监督责任岗位，同时年级部内设立年级学自会，作为年级自主管理的辅助。
3.继续完善小舞台、海豚广播站的工作流程，强化项目意识，把项目做成，做的有意义。
（五）筑牢安全防线，强化协同共育
1.以刚性约束推动制度落地，完善安全工作督导考核机制，将日常检查与随机抽查相结合，对制度执行不力的部门和个人进行通报批评，情节严重的严肃追责问责。建立“整改-复查-销号”闭环管理机制，对排查发现的问题、考核反馈的不足，明确整改责任人、整改时限和整改标准，跟踪督办，确保整改到位。
2.继续加强课间护导，对教学楼、宿舍楼室内、厕所、楼梯、走廊，餐厅等重点区域做好巡逻，发现安全问题能及时处理的现场处理，不能处理的及时上报，将安全隐患降到最低，全力保障师生安全。
3.继续加强违禁品的检查，同时寻求家长的通力配合，把隐患点消灭在萌芽中。
当然，德育所有的工作最终的指向是学生的行为、态度、品格，这需要我们所有人共生共育；而全员育人不仅仅是口头上的呼唤，更需要我们落实在行动中，再好的制度不如实实在在的执行，再精细化的灌输不如简简单单的持续性的落实，当我们把每一件发生在学生中的小事作为育人的土壤时，改变是必然的！
