为全面落实立德树人根本任务，我县始终将中小学生心理健康教育摆在突出位置，坚持“预防为主、疏导结合、全员参与、全程关注”的工作思路，以促进学生身心健康、全面发展为目标，系统构建工作机制，持续加大投入保障，着力提升专业水平，努力为学生健康成长保驾护航。现将有关情况汇报如下：
一、主要做法与成效
（一）健全体系，筑牢组织保障“压舱石”
我县高度重视心理健康教育的顶层设计与机制建设。成立了由县教育体育局主要领导任组长的中小学心理健康教育工作领导小组，统筹规划、协调推进全县工作。制定并印发了《关于加强新时代中小学心理健康教育的实施意见》等系列文件，明确了工作目标、任务分工和保障措施。将心理健康教育工作纳入学校年度考核和校长履职评价体系，压实了学校主体责任。目前，全县已初步形成“教育行政部门主导、专业机构指导、学校具体实施、家庭社会协同”的四级联动工作网络。
（二）夯实基础，建强专业支撑“主阵地”
持续加大硬件投入与师资配备力度，为工作开展提供坚实基础。截至目前，全县58所中小学（含教学点）中，已建成标准化心理辅导室52个，覆盖率达89.7%，其中15个达到市级示范标准。通过公开招聘、转岗培训、校际共享等多种途径，配备专兼职心理健康教育教师127名，师生比约为1:1200，专业队伍规模稳步扩大。同时，依托县教师发展中心，建立心理健康教育教师培训基地，年均组织专项培训8场次，累计培训教师860人次，有效提升了队伍的专业素养和实践能力。
（三）精准筛查，织密动态监测“防护网”
坚持关口前移、预防为先，建立健全学生心理健康动态监测机制。自2023年起，每学期面向全体在校学生开展一次心理健康普查，采用专业量表与日常观察相结合的方式，全面评估学生心理状态。普查建档率达100%，实现了“一生一档”电子化管理。通过对普查数据的科学分析，精准识别不同风险等级学生，特别是对筛查出的约350名需重点关注学生，严格落实“一人一策”干预方案，由专兼职心理教师、班主任、家长共同跟进，形成帮扶合力。本年度，通过预警机制成功识别并有效干预心理危机事件23起，避免了严重后果的发生。
（四）丰富载体，拓展教育引导“覆盖面”
坚持课程教学与主题活动双轮驱动，普及心理健康知识，营造积极向上氛围。严格落实国家课程方案，确保所有学校将心理健康教育课列入课表，每两周至少1课时。同时，鼓励学校开发校本课程，涌现出“情绪管理”、“生涯规划”等一批特色课程。广泛开展形式多样的主题教育活动，如“5·25”心理健康活动月、心理漫画大赛、校园心理剧展演、专家讲座进校园等。据统计，全年各级各类学校共开展心理健康教育活动420场，直接覆盖师生及家长达15.2万人次，显著提升了师生心理健康素养。
（五）深化协同，构建家校社共育“同心圆”
深刻认识到心理健康教育是系统工程，着力打通家校社协同壁垒。各学校普遍建立家长学校或家庭教育指导中心，定期举办心理健康专题家长会、工作坊，年均开展活动180场，引导家长树立科学育儿观，掌握亲子沟通技巧。印发《家校心理健康教育指导手册》2.5万余册。积极链接社会资源，与县精神卫生中心、未成年人心理健康辅导站等专业机构建立合作机制，开通绿色转介通道，聘请12名专业人士担任学校心理顾问。鼓励社区参与，利用社区资源开展心理健康宣传与服务，初步形成了共同关爱学生心理健康的良好社会氛围。
（六）聚焦危机，完善应急处置“安全阀”
制定并不断完善《校园心理危机干预预案》，明确了从发现、报告、评估、干预到转介、追踪的全流程处置规范。各学校均建立了以校长负责，心理教师、班主任、校医、安保人员等共同参与的危机干预工作小组，定期开展模拟演练，提升应急处置能力。设立并公布心理援助热线电话和网络平台，提供便捷、私密的求助渠道。对于陷入严重心理困境的学生，严格按照预案启动干预程序，并与专业医疗机构紧密协作，确保学生得到及时、专业的救治与支持。
二、存在问题与困难
在取得阶段性成效的同时，我们也清醒地认识到，当前工作仍面临一些挑战和困难：
（一）专业师资力量仍显薄弱。虽然总量有所增加，但专职心理教师比例偏低（专职仅38名），部分教师专业背景不强，且承担其他行政或教学任务，难以全身心投入心理健康教育工作。县域内高层次、专家型心理教师紧缺，专业督导和支持体系有待完善。
（二）城乡校际发展不够均衡。城区学校与优质学校在硬件设施、师资配置、课程活动丰富性等方面明显优于农村学校和薄弱学校。部分乡村学校心理辅导室使用率不高，专业活动开展受限，区域和校际差距客观存在。
（三）家校社协同深度有待加强。部分家长对心理健康重视不足，存在认识误区或病耻感，配合学校工作的主动性不够。社会专业资源引入的渠道和机制尚需进一步畅通和规范，社区支持网络有待强化。
（四）工作评价与成效评估体系尚不完善。对学生心理健康状况的改善、心理素质的提升等长期性、隐性成效缺乏科学、系统的评估工具和标准，一定程度上影响了工作的精准施策和持续优化。
三、下一步工作打算
针对当前存在的问题，下一步我们将重点抓好以下工作：
（一）实施师资队伍“强基提质”工程。加大专职心理教师招聘力度，力争用2-3年时间使师生比达到国家要求。完善分层分类培训体系，重点加强实操技能和危机干预能力培训。探索建立县域内心理健康教育名师工作室和督导制度，发挥骨干引领作用。
（二）推动资源“均衡配置”与“优质共享”。加大对农村学校和薄弱学校的倾斜支持，改善其心理辅导条件。大力推进“互联网+心理健康教育”，建设县级心理健康教育资源平台和远程辅导系统，实现优质课程、讲座、咨询资源的全域共享。深化集团化办学、城乡结对帮扶，促进经验交流与资源流动。
（三）深化“三位一体”协同育人机制。升级家长学校课程，开发更多针对性强、形式活泼的家庭教育指导产品。加强与卫健、妇联、共青团、关工委等部门及专业机构的常态化合作，建立信息共享、危机共管、服务共送的工作联动机制。积极营造全社会关心支持青少年心理健康的舆论环境。
（四）健全“科学有效”的评价督导体系。研究制定符合我县实际的中小学心理健康教育工作评价指标，将学生心理健康水平变化、满意度等纳入评估范畴。加强过程性督导和专项检查，强化结果运用，推动各项工作落到实处、取得实效。
（五）强化“研究引领”与实践创新。鼓励和支持学校、教师开展心理健康教育小课题研究，探索符合不同学段、不同群体学生特点的教育模式和方法。及时总结推广基层创新实践和成功案例，不断提升我县心理健康教育工作的科学化、专业化水平。
