一、工作总结:以悦为径,在笃行中积蓄成长力量
这一年,我以工作室“深耕语文教育,悦享专业成长”的理念为指引,将阅读、教研、教学、写作融入日常,在每一项实践中打磨自我、汲取养分,在团队的互助与引领下,实现了专业能力的稳步提升。
(一)在“悦读”中汲取养分,厚植专业底蕴
阅读是教师专业成长的源头活水,也是教育智慧生成的根基。本年度,我始终坚持以阅读为径,让专业学习成为日常习惯。积极参与工作室组织的共读活动,围绕《义务教育语文课程标准(2022年版)》深度解读、大单元教学实践指南、整本书阅读教学策略等核心专业书籍,逐字逐句研读、批注思考,每周固定3-4小时沉浸式深耕专业内容,每月完成1篇读书心得,将理论知识与自身教学实际相结合。同时,我主动拓展阅读边界,广泛涉猎中外文学经典、人文社科著作,精读《语文建设》《中学语文教学》等核心教育期刊,不断拓宽知识视野,丰富语文底蕴。此外,我还利用通勤、课余等碎片化时间,学习国家级优质课案例、名师教学实录及语文教育前沿研究成果,在“以读促教、以读润心”的过程中,更新教育理念,为课堂教学注入新的活力。在工作室的阅读打卡与分享交流中,我不仅收获了知识,更感受到集体学习的力量,在思维碰撞中不断反思自我,专业素养得到显著提升。
(二)在“悦写”中沉淀思考,梳理成长脉络
写作是教学反思的载体,也是专业成长的阶梯。本年度,我坚持以笔为媒,在书写中沉淀教学思考、记录教育成长。一方面,落实“每课一反思、每周一总结”的习惯,及时记录课堂中的亮点与不足、学生的学习反馈与成长变化、教学中的灵感与困惑,累计完成30余篇高质量教学反思,通过梳理总结不断优化教学设计,让课堂在反思中迭代升级。另一方面,围绕八年级语文教学实践、大单元教学探索、整本书阅读指导等主题,积极开展专业写作,整理教学随笔、课例分析10余篇,尝试将教学思考转化为文字成果。在秦新新老师的带动下,我还主动向工作室公众号投稿,让自己的教学感悟被更多同行看见,也在投稿的过程中倒逼自己深化思考、打磨文字,实现“以写促思、以思提质”。
(三)在“悦教”中践行担当,打磨课堂教学
课堂是教育的主阵地,也是教师践行教育初心的核心场域。本年度,我始终立足课堂,将工作室的研究成果与教学实践深度融合,努力践行“有温度、有深度、有效率”的语文教学理念。扎实做好备课、上课、作业、评价等常规教学工作,精准把握八年级学生的认知特点,精心设计每一堂课,让语文知识的传授与核心素养的培养有机结合。积极探索大单元教学、情境化教学等新型模式,将新课标理念融入课堂细节,尝试让语文学习更具实践性、综合性。在市优质课比赛备赛过程中,我反复打磨教学设计、模拟课堂演练,虽未能站上领奖台,但在一次次试课、评课、修改中,教学技能得到极大锤炼,也更加清晰地认识到自身教学的优势与不足,坚定了持续优化课堂、精进教学能力的决心。此外,我主动承担校内公开课、研讨课任务,在实践中发挥骨干教师的示范作用,带动年级组教师共同探讨教学问题,助力课堂教学质量的整体提升。
(四)在“悦研”中碰撞智慧,实现专业进阶
教研是教师专业成长的核心动力,也是推动语文教育创新的关键。本年度,我积极投身工作室教研活动,以研促教、以教兴研,在教研中收获成长。全程参与工作室集中教研、专题学习、课例研讨、同课异构等活动20余次,始终做到不缺席、勤思考、多发言,在与各位名师、同仁的思想碰撞中,学习先进的教学方法与教研思路,多角度审视课堂教学,破解教学中的真实问题。
围绕“大单元教学下的作业设计”“整本书阅读的有效实施策略”等课题,主动参与资料整理、实践探索与成果总结,在微课题研究中积累教研经验。坚持听课评课,本学期累计听课25节,虚心向名师学习,认真记录每一节课堂的亮点与可借鉴之处,在评课反思中取长补短,实现抱团成长、共同提升。同时,积极参与送教下乡、校际交流等活动,在学习先进教学经验的同时,分享自身教学实践,不断提升教研能力与辐射带动作用。