静水深流，与有光者同行——2026年春季学期工作的回顾与省思
尊敬的各位领导，各位同仁：
上午好！
现在站在这里,面对台下很多熟悉又可敬的人，我心里有很多感受。在座的不少朋友，我们一块儿走过xx教育“轻舟已过万重山”的辉煌时候，也一块儿熬过“关山难越，谁悲失路之人”的困难时候。
不过我得说，恰好是这段一块儿的经历，让我们这些搞教育的人，变得更有内涵、更坚毅。我们了解顺境的时候不炫耀，逆境的时候不灰心。《尚书》里说：“功崇惟志，业广惟勤。”那些早就刻在我们骨子里的志向和勤奋,才是穿越周期、抵挡风浪最坚固的“压舱石。
我们一直都相信，教育，是关于“人”的哲学，不是关于“事”的科学。所以，本学期，我们所有的工作,都回到最朴实的三个基本问题：我们应该坚持什么样的信念？我们该怎么成就师生？我们要把教育的灵魂放在哪里？
一、问心：坚持一种信念——让教育回归“本真”
别觉得,在那各种各样的教育表象背后，藏着一个永远都不变的核心，就是“人的成长”。这学期，努力把那些热闹都去掉，回归本来的样子，想要构建一个“一个中心、两种姿态、三度空间”的本来的教育生态。
（一）确立“把学生当作宇宙中心”的教育哲学
它并不是一句空话，而是一种行动的准则。
这就意味着不要我们所有的工作,都应该像行星围着恒星公转那样，围着“学生”这个核心运转，不能让学生围着我们那些“指令”自己转动。
(二)要保持“两种基本姿态”
1.一种是“弯腰”的姿态：
(1)我们要求每一位老师，都应该像苏格拉底那样,弯下腰来，用谦虚的心去听听花开的动静，用平等的状态跟年轻的心灵进行沟通
(2)这可是教育的“道德规范”。
2.一种是“抬头看”的姿态：
(1)鼓励每一位老师和学生，都抬头看看星空,保持对未知的好奇、对真理的敬重、对崇高的憧憬
(2)这就是教育的“诗意”
(三)打造“三度成长空间”
1.打造有“热度”的物理空间：
(1)让校园里的每一面墙壁都能“发声”
(2)让图书馆里的每一束灯光都“温温的”
(3)让走廊里的每一个转角都能“遇上美”
2.打造有“深度”的心理空间：
(1)鼓励大家去尝试犯错，包容不完美，让心灵能自在地伸展
打造有“宽度”的社会空间：
(1)打破围墙，把社会资源引进来当“活水”,让成长能在更宽阔的天地里发生
二、求知：成就两翼师生——和“有光的人”相互照亮
学校就像一艘船，老师和学生好像船桨。只有老师和学生两边的力量一起使，教育这艘船才能冲破波浪往前航行。我们相信，最好的管理,是互相成就；最好的关系，是互相照亮。
（一）对于老师来说，我们追求“三境合一”的完美
1.通过专业发展，帮助老师提高“境界”：
（1）我们不用“灌输式”培训，而是搭建“生成式”平台。
①“学术午餐会”，让思想的盛宴随时开始。
②“跨界读书坊”，让学科的壁垒悄悄消失。
③“教学诊断室”，让集体的智慧治疗个体的困惑。
2.依靠人文关怀，帮助老师修养“心境”：
（1）我们关心老师的“三健康”：身体健康、心理健康还有家庭健康。
（2）我们做出“三不打扰”的承诺：非必要的会议不打扰；非工作时间不打扰；非教育事务不打扰。
3.以价值认同，帮其安顿“情况”：
(1)每一位教了三十年书的老师，我们用特别隆重的仪式颁发“金粉笔”奖。
(2)我们坚定地觉得，只有让教师感觉到职业的尊严,他们才能够把这份尊严感传递给每一个学生。
(二)对于学生，我们开展“三重赋能”的培育
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