【工作总结】 研训提效 ——2025—2026学年第一学期工作总结(融合教育)宋颜玉

筑牢融合教育根基

常规工作是融合教育稳步推进的压舱石。本资源组以“计划、执行、复盘、优化”的工作模式，完成建档、学替、优质资源征集等常规工作。

本学期为32所学校的382名特需生建立规范档案；对31所学校268名二级及以上建档学生的785份学替进行评审，覆盖语文、数学、英语、美术、音乐、体育、科学7个学科，在三级评审机制的“专家复审”阶段两镇街通过率均超区通过率，针对不通过的学替方案，形成“问题清单、建议反馈、修改实施”的提质机制，严把质量关；对两镇街的2025年区优质资源获奖数据进行优劣势分析，祖庙学替相对较强（15项），但案例（0项）、论文（2项）撰写动力和研究能力不足，南庄镇论文成果突出（21项，占区论文奖项28%），案例研究（1项，二等奖）深度不够；可从课题研究，组建研究工作坊；搭建平台，激发内驱力作为改进方向。

赋能融合教育发展

基于学生需求，落实个案辅导工作

驻点学校重点个案辅导工作的开展，既促进学生成长，又提升普、特教师个案研究能力，积累个案研究经验。

如本人负责的某驻点学校坤坤（化名），通过课程本位评估、学业补救、家校同步练习等措施，数学学业水平显著提升；本人负责的某驻点学校小许（化名），通过行为契约、小天使团、代币强化、绘本教学等方式，改善了文明表达习惯。

基于问题导向，化解家校矛盾

以耐心和专业解决家校困惑，处理两个区级诉求和一个校内家校矛盾。

如成功化解负责镇街某小学小明同学（化名）因攻击同学、上课离位被同班家长投诉，通过“签入签出”家长陪读从全陪到逐步撤离，实现0冲突、0离位，令家校满意；协助负责镇街某小学主任处理特需生家长投诉班主任长期“高频次、单向反馈”的沟通问题，获得家长理解并撤诉。

提升队伍专业素养

以团队之力，普特协作，协助中心组织3场专项培训和1场交流活动，其中课程本位评估培训、学替培训担任主讲，在黔东南州的交流活动进行课例分享。

以坚定步履，走融合之路