【成员年终工作总结】赵亚楠 | 郭秋红初中生物名师工作室 2025年个人总结

2025年，在郭秋红初中生物名师工作室的引领与学校的悉心栽培下，我秉持“深耕课堂、精进专业、赋能成长”的教育理念，在教学实践、课题研究、学生培养与自我提升等方面稳步推进，全年工作扎实有序、成果显著。现将年度工作总结如下：

一、教学实践：精研课堂，提升教学实效

（一）课堂优化深耕

上半年以核心素养为导向，将《生物学学科的核心素养与评价》中的理论理念融入教学设计，注重知识传授与思维培养的结合；下半年聚焦《人体生命活动的调节》核心章节，通过“身体调节司令部探秘”情境创设、递进式探究任务设计，突破抽象知识教学难点。常态课中强化“精讲启思”，以生活案例为问题驱动，增加分析讨论环节，提升课堂思维深度，同时关注不同层次学生需求，优化模型构建指导的梯度性。

（二）经验交流分享

在工作室学员论坛中，与王聪敏老师合作完成微型课专题分享，负责典型案例展示与分析，为同行提供直观可借鉴的教学实践参考，促进优质教学经验的互学互鉴。

二、专业研修：多维发力，筑牢专业根基

（一）理论与课题研究

1. 理论学习：精读并推荐《生物学学科的核心素养与评价》，将核心素养理念全面融入课堂设计、评价体系与教学反思全过程，为教学实践提供科学理论支撑。

2. 课题推进：作为省级课题《素养本位初中生物学跨学科实践方案设计及实施策略研究》成员，深度参与《校园绿色植物调查及保护》跨学科实践，组织学生完成数据收集、科学绘图与植物挂牌指导；下半年开展2次“健康生活宣传展演”专题研讨，明确教材知识与模型制作、实践展演的融合路径，推动课题研究落地见效。

（二）教具研发与成果

与袁淑莉老师合作设计《呼吸系统立体模型》《心脏立体模型》，凭借科学性、直观性与教学实用性，荣获商丘市教师自制教具一等奖，为课堂教学提供了优质直观的辅助工具。

三、学生培养：实践赋能，促进全面发展

（一）专题项目指导

1.跨学科实践：组织学生开展校园绿色植物调查、绘图及挂牌活动，指导学生掌握科学调查方法与标牌制作规范，深化对植物知识的理解与应用。

2.主题模型制作：负责801-804班实践项目指导，围绕教材核心章节，引导学生完成眼结构与视觉保护、近视防控、人体循环系统健康、艾滋病防控等主题模型制作，模型兼具科学性、互动性与展示性，助力学生具象化理解抽象知识。

（二）科创与实践活动  

1.科技创新辅导：指导学生参与商丘市科技创新作品展评，5件参赛作品斩获2项市一等奖、3项市二等奖，有效激发学生创新思维与实践能力。

2.环保实践活动：组织“班树班花”选定、“爱绿护绿小卫士”行动，通过植物日常养护、科普视频录制等环节，提升学生环保责任感、劳动实践能力与表达交流能力。

四、反思与展望

（一）现存不足

1.教学创新的系统性与持续性不足，公开课的优质设计未能完全稳定迁移至常态课，缺乏持续改进的闭环机制。

2.课题研究与日常教学的深度融合不够，课题成果的校本化转化与常态化应用需进一步加强。

（二）未来计划

1. 深耕课堂教学：围绕“生命观念”选取1-2个核心单元开展微格化研究，积累典型教学案例，推动教学精准化与深刻化。

2.强化专业提升：持续加强专业阅读与交流，精进试卷命制能力，优化素养导向的教学评价体系。

3.深化课题研究：聚焦省级课题跨学科实践效果评估，优化实施策略，构建可推广的应用模式。

4.丰富学生活动：策划更多元化的生物科技、生态调查与环保实践活动，为学生搭建更广阔的成长平台，助力学生科学素养全面提升。

2025年的教育实践既有收获与成长，也明确了改进方向。未来，我将继续以严谨务实的态度、积极进取的姿态，在教育教学道路上持续反思、精进不休，既助力学生成长成才，也实现自身专业素养的持续提升。