本学期，小学信息科技教研组紧扣学校“一校一品·一科一韵”学科建设总体要求，以“教学常规月”活动为重要抓手，深度践行“知行融·科技韵”核心发展理念，聚焦教学实践提质、教师专业成长、学生科创素养培育三大核心维度，有序开展系列教研活动、特色实践项目与能力提升工作，扎实推进信息科技学科规范化、特色化发展，全面推动学科教学质量稳步提升。现将本学期工作总结如下：
一、教学教研深耕：锚定“一校一品”，构建“知-行-融”三维课堂生态教研组以“教学常规月”活动为核心载体，将常规落实与课程创新深度融合，深耕课堂教学主阵地，着力打造“知行融”特色教学品牌，彰显信息科技学科“科技韵”，推动“一校一品·一科一韵”建设落地见效。
（一）“和润大讲堂”公开课：教学常规月活力课堂展示作为“教学常规月”的核心展示活动，本学期小学信息科技教研组精心组织“和润大讲堂”公开课，所有课程均以情境化设计为核心，精准破解信息科技知识抽象、枯燥的教学难点，充分体现“一科一韵”的学科特色，让课堂充满活力与科技气息，同时为全体教师提供了优质的教学交流平台。
启蒙类课程中，刘芸老师聚焦三年级学生认知特点，执教《寻找信息科技》一课，以“生活中的信息科技”为核心情境，引导学生观察、发现身边的科技元素，激发学生对信息科技学科的探索兴趣；《浏览网络资源》一课则创设“探险解锁数字宝藏”的趣味情境，将网页浏览、收藏、检索等基础技能融入闯关任务，让学生在趣味体验中扎实掌握知识，实现“玩中学、学中用”。
数据与编码类课程中，田树林老师立足知识生活化，《数据宝藏在身边》一课从校园成长档案、课堂表现记录等学生熟悉的场景切入，引导学生挖掘身边数据的价值，理解数据的多种形式及编码的实际意义；《编码管理我知道》则以探案情境贯穿课堂全程，让学生化身“小侦探”，通过分析编码线索锁定目标，在沉浸式体验中掌握编码知识与应用方法。
算法与思维类课程中，解新颖老师注重知识的具象化转化，《算法认识与体验》一课以“洗菜→切菜→炒菜→装盘”的生活常见流程类比抽象的算法概念，降低学生理解难度；《社团报名有算法》一课结合校园社团报名的真实场景，引导学生运用自然语言描述法、流程图梳理报名流程，扎实掌握顺序结构的核心内涵，实现算法知识与生活实践的深度融合。
数据可视化课程中，董加明老师执教四年级《展现数量的关系》，以购物消费、校园绿植生长、班级考勤等生活场景为桥梁，引导学生运用数字化工具处理数据、呈现数量关系，在实践操作中培养学生的数据分析能力与逻辑思维能力。
（二）专题教研与课程创新：践行“一科一韵”，深化“知行融”体系围绕“教学常规月”部署要求，紧扣“课标考核+目标锚定”核心主题，教研组开展多维度专题教研与课程创新活动，不断深化“知行融·科技韵”学科体系，推动教学教研提质增效，多项成果获得各级权威认可，助力“一校一品”建设。
一是强化新课标筑基，推动教学评一致性落地。9月，教研组组织全体教师开展信息科技新课标应知应会测试，测试内容全面覆盖小学阶段核心素养、课程目标、学习主题、教学建议等核心内容，以考促学、以考促练，切实强化全体教师对新课标的理解与把握，为课堂教学改革奠定坚实基础。同时，将“教学常规月”强调的“教学评一致性”理念全面融入“知行融”体系建设，在公开课磨课、集体备课过程中，细化课堂评价要点、完善实践应用环节，确保教学目标、教学过程、教学评价协同推进。
二是深化大单元教学，推动校本科创融合。结合“教学常规月”集体备课要求，教研组针对三年级《开启信息生活》单元开展专项集体备课，整合单元教学内容、优化教学流程，明确“学-用-创”完整教学链条，将校本科创理念融入每一节课的设计中，形成大单元“知行融”核心案例框架，为后续大单元教学的常态化开展提供可借鉴、可推广的经验。三是探索家校社协同育人，丰富“融”的维度。本学期，教研组牵头申报的校级课题《“家校社协同育人”视域下的项目化学习课程开发与实践研究》成功立项并顺利结题，通过课题研究探索出“学校主导、家庭参与、社会支持”的项目化学习实施路径，将家庭资源、社会资源与课堂教学有机融合，进一步丰富了“知行融”体系中“跨界融合”的核心内涵，助力“一校一品”特色建设提质。
四是强化成果转化，实现省级课程成果突破。本学期，教研组推送的“一师一优课”优质教学案例被推荐至省级平台，成为我校“一校一品”教学成果的权威展示，充分彰显了我校信息科技学科的教学实力；同时，信息教研组积极组织本组教师与数学组教师合作，参与省级人工智能通识课征集活动，主动探索人工智能与信息科技课程的深度融合路径，推动课程创新发展，助力“一科一韵”特色彰显。
二、教师专业成长：依托教研平台，实现分层培养与能力突破教研组以“教学常规月”系列教研活动为重要依托，立足教师分层培养需求，通过理论学习、专项培训、赛事指导、青蓝帮扶等多种形式，搭建全方位教师成长平台，不断提升教师专业素养与教学技能，打造一支高素质、专业化的信息科技教师队伍。
结合“教学常规月”“读书分享与‘知行融’教学设计”主题活动，教研组有序组织三次专题读书分享会，聚焦教学设计、单元教学、教育智慧三大核心领域，推动教师将理论知识与教学实践深度融合，切实提升教研能力与教学水平。
分享《简明教学设计11讲》时，全体教师围绕“认知理解-实践应用-知行融合”三维教学设计逻辑，结合自身公开课、常规课教学实际，交流教学设计中的难点与解决思路，进一步明确“让学习者听懂、会用、活用”的教学核心目标，优化课堂教学设计思路；分享《中小学信息科技单元教学：思与行》时，紧扣三年级《创作数字作品》单元教学实践，重点研讨单元教学目标整合、任务驱动实施路径、跨学科融合策略，进一步完善大单元教学设计能力；分享《给教师的100条建议》时，教师们围绕教育教学中的实际问题，交流苏霍姆林斯基的教育实践智慧，进一步强化爱心、耐心与教育智慧的培养，提升自身育人素养。
聚焦教师核心教学能力提升，结合“教学常规月”培训要求，教研组开展针对性专项培训，强化赛事精准指导，推动教师教学技能实现突破性提升，取得优异赛事成果。
开展“和谐杯”“说课标、说教材、说教学”专项培训，通过树状图可视化梳理“三说”核心要素、优秀案例展示、分组模拟演练等形式，帮助教师理清说课思路、把握说课重点，切实提升教师的课标解读能力、教材分析能力与教学设计能力，助力常规教学提质。同时，组织全体教师参加全市中小学人工智能通识课程教学研讨活动，系统学习人工智能赋能教学的实操策略、课程融合方法，明确人工智能与信息科技课程的深度融合方向，拓宽教师教学视野。
在青年教师培养方面，依托“教学常规月”教研打磨平台，结合“青蓝工程”师徒结对帮扶，指导田树林老师备战滨州市青年教师基本功大赛。教研组邀请区教研员、名师工作室成员、学校各学科资深教师共同发力，从教学设计逻辑、语言表达技巧、课堂呈现效果、应急应变能力等多个维度进行专项指导与反复打磨，充分发挥“教学常规月”教研实效。最终，田树林老师凭借扎实的教学功底、创新的教学设计与出色的课堂表现，斩获滨州市青年教师基本功大赛一等奖，成为“青蓝工程”师徒结对培养与“教学常规月”教研赋能的典型成果。
此外，在开发区秋季视导反馈活动中，解新颖老师执教公开展示课，充分展现了我校信息科技课堂的“知行融”特色；刘芸老师分享中海中学小学部信息科技教研体系，并细致阐释本次视导课中解新颖老师的课程设计构思，全面彰显了教研组的教研实力与教师专业素养。
9月，教研组结合“教学常规月”活动部署，隆重举行“青蓝工程”师徒结对仪式，明确师父与徒弟的具体职责与培养目标。师父牵头带领徒弟深入践行“知行融·科技韵”核心理念，指导徒弟钻研课标、打磨教案、优化课堂教学、参与教研活动，助力徒弟快速掌握教学技巧、提升教学能力；徒弟主动向师父学习，积极参与“教学常规月”公开课、集体备课、专题研讨等活动，认真钻研教学方法、反思教学不足，主动承担教学任务。通过师徒结对，形成“以老带新、以新促老、互帮互助、共同进步”的良好教研氛围，进一步凝聚团队合力，推动全体教师共同成长。
三、学生科创培养：打造“课-社-赛-活动”一体化培育体系教研组以“教学常规月”学科特色活动为引领，立足学生科创素养培育目标，构建“课程筑基、社团延伸、竞赛检验、活动赋能”的“课-社-赛-活动”一体化培育体系，搭建多元科创实践平台，切实提升学生信息素养与创新实践能力。
新学期伊始，教研组结合学生兴趣爱好与学科特色，推行科创社团“双向选课”模式，设置人工智能、编程创意、电子制作等多个社团方向，吸引大量学生依据自身兴趣自主报名参与，营造了浓厚的校园科创氛围。社团活动坚持“做中学、玩中学”的理念，开设基础编程、机器人搭建、无人机操作等特色课程，引导学生将课堂所学知识转化为实践创新能力，进一步延伸“知行融”体系的实践维度。
结合“教学常规月”跨学科融合要求，教研组精心组织AI绘画学科特色活动，打破信息技术与美术学科的壁垒，引导学生运用人工智能工具进行创意绘画，在实践操作中体验信息技术与美术学科的跨界融合之美，既提升了学生的信息技术应用能力，又培养了学生的审美素养与创意表达能力，进一步丰富了“课-社-赛-活动”一体化培育体系的内涵。
本学期，教研组以学科竞赛为重要载体，组织学生积极参与各级各类科创竞赛，以赛促学、以赛促练，检验“课-社-赛-活动”一体化培育成效，激发学生科创热情，提升学生科创能力，同时锤炼教师指导水平，收获多项荣誉。
在第六届山东省青少年创意编程与智能设计大赛中，我校学子表现优异，滨州赛区选拔中共有12人荣获市一等奖、15人荣获市二等奖、9人荣获市三等奖、2人荣获市优秀奖；在全省总决赛中，3人荣获省级一等奖、5人荣获省二等奖、1人荣获省三等奖。在世界机器人大赛山东省选拔赛中，我校5名学生荣获省一等奖并成功晋级全国锦标赛，10名学生荣获省二等奖、23名学生荣获省三等奖，充分彰显了我校学生的科创实力。
与此同时，我校指导教师凭借扎实的专业素养、科学的指导方法与高度的责任心，在各项竞赛中表现突出，分别荣获省级、市级“优秀指导教师”称号，既是对教师专业能力的肯定，也是“教学常规月”教研赋能、教师成长见效的重要体现。
本学期，小学信息科技教研组在教学教研深耕、教师专业成长、学生科创素养培育三大维度扎实推进工作，取得了显著成效，多项成果获得省级、市级权威认可，有效推动了信息科技学科高质量发展，为学校“一校一品”建设贡献了学科力量。但也存在不足：一是“课-社-赛-活动”一体化培育体系的衔接还需进一步优化，跨学科融合的实效性仍有提升空间；二是教师对人工智能等新兴领域的教学研究深度不足，部分教师的课程创新能力有待进一步加强；三是家校社协同育人的长效机制还需进一步完善，资源整合力度需持续加大。
展望未来，信息科技教研组将继续锚定“一校一品·一科一韵”建设目标，持续深化“知行融·科技韵”特色学科品牌建设；以“教学常规月”为抓手，不断优化专题教研、集体备课、公开课等常规工作，深化大单元教学与AI课程融合实践；持续完善教师分层培养体系，强化青年教师培育，提升教师专业素养；进一步优化“课-社-赛-活动”一体化培育体系，完善家校社协同育人路径，以更扎实的工作、更创新的举措，持续推动信息科技学科高质量发展，为学生数字化时代成长赋能。
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图文：刘芸
编辑：司昕玥
初审：赵志超
