尊敬的各位领导、各位同仁：
下面我就我校音体美工作的开展情况作一汇报。
先交个底。我校是一所典型的城郊结合部学校，现有教学班26个，学生1380人。音体美专职教师一共10人，音乐3人、体育4人、美术3人。坦率讲，跟城区优质校比，我们的硬件谈不上好——没有独立的音乐厅，没有标准的室内体育馆，美术专用教室也是去年才从一间旧仓库改造出来的。器材设备谈不上丰富，经费也一直偏紧。
但这几年我们有一个很深的体会：音体美工作做得好不好，条件是一个因素，但不是决定性因素。决定性因素是学校到底把音体美放在什么位置上，以及在这个位置上有没有拿出真动作。
今天的汇报，我不想面面俱到地铺数据，就重点说说我们这几年在音体美工作上做了哪些实实在在的事，遇到过什么困难，怎么解决的，效果怎么样。
一、首先解决一个根本问题：音体美课到底有没有人上、能不能上够
在座的各位都清楚，音体美课程被挤占是基层学校一个长期存在的痼疾。期中考试前挤两周，期末考试前再挤两周，赶教学进度的时候随时征用，一学期算下来，学生实际上到的音体美课时往往只有课表上的六成到七成。这个问题我们学校以前也存在。
三年前我们下了一个狠决心：音体美课一节不许占。为了让这条规定不变成一句空话，我们做了三件事。第一件，把音体美课时的实际执行率纳入班主任和任课教师的绩效考核。不是口头要求，是真的跟钱挂钩——每占用一节音体美课，该班班主任当月考核扣两分，借课的科任教师同等扣分。制度出来之后第一个月就有两位班主任被扣了分，从那以后全校再没有出现过一次占课的情况。第二件，教务处排课时把音体美课打散安排，避免集中在上午最后一节或下午最后一节这类容易被"顺手"拿走的时段。第三件，音体美教研组每周五下午向教务处提交本周实际授课记录，教务处比对课表进行核查。
三年下来，我校音体美课程的开课率稳定保持在百分之百。这件事听起来不复杂，但做到并且持续做到，靠的不是觉悟，靠的是制度的刚性。
二、用有限的师资把课上好：我们的做法是让每位教师都有自己的"拳头课"
十个音体美教师要覆盖二十六个班的教学，人力本身就紧张。如果每个人什么都教、什么都带，精力分散，最终每门课都只能上到"不出事"的水平。
我们的策略是聚焦。让每位教师根据自己的专业特长确定一个主攻方向，集中精力把这个方向做深做透，形成自己的教学招牌。比如音乐组的三位教师，一位擅长合唱训练，她就主攻课堂合唱教学和校合唱团；一位擅长器乐，他负责口风琴和竖笛的课堂普及教学；一位擅长舞蹈，她承担韵律活动和校舞蹈队的训练。三个人各有侧重，但又在教研活动中互相补位——合唱课里需要加入律动环节时，舞蹈方向的教师会提供动作设计方案；器乐课需要配合歌唱教学时，合唱方向的教师会帮助打磨声乐部分。
体育组也是类似的思路。五位教师中有两位篮球专项、一位田径专项、一位武术专项、一位体操专项。我们没有贪多求全地搞十几个体育项目，而是...
