本学期有幸继续担任小班保育员工作，陪伴二十五个小可爱渡过了时时都在更新的充满挑战的时光。
现将本学期工作述职如下：
一、一日生活
小班幼儿年龄小、生活自理能力弱，一日生活的每个环节，都需要保育老师具有敏锐的洞察力和爱心。
1. 晨检与入园接待
每天早晨提前到岗，开窗通风，清洁消毒桌面、门把手、玩具等幼儿高频接触区域。
配合保健医做好二次晨检，重点关注幼儿情绪、口腔、手部及有无携带危险物品。
对情绪不稳定的幼儿及时安抚，协助其与家长告别，顺利过渡到集体生活。
2. 进餐环节
针对小班幼儿进餐慢、挑食、撒饭等问题，我坚持“少量多次、耐心引导”。
饭前组织幼儿用七步洗手法洗手，讲述饭菜营养，激发食欲。
进餐时巡回观察，帮助握勺姿势不正确的幼儿，鼓励自主进食，对吃得慢的孩子不催促，对过敏儿、体弱儿单独照顾。
饭后引导幼儿送餐具、擦嘴、漱口，逐步养成文明进餐习惯。
本学期班级幼儿独立进餐率从开学初的60%提升到90%以上。
3. 午睡护理
睡前调节光线与温度，协助幼儿脱叠衣物并摆放整齐。
坚持每15—20分钟巡视一次，纠正不良睡姿，为踢被幼儿盖好被子，安抚入睡困难的孩子。
对尿床幼儿及时更换衣物并做好心理安抚，保护其自尊心。
本学期未发生一例午睡安全事故。
4. 盥洗如厕与卫生消毒
小班幼儿如厕需要反复提醒。
我采用“定时提醒+个别询问”相结合的方式，帮助幼儿养成主动如厕习惯。
对拉裤子、尿裤子的情况，从不嫌弃，及时清理并温和引导。
严格执行消毒制度，春季传染病高发期，加强通风和物品表面消毒，班级未出现聚集性感染。
5. 户外活动与安全防护
户外活动前检查场地与器械，协助教师为幼儿垫汗巾、整理衣裤。
活动中密切关注活动量大的幼儿，及时提醒喝水、擦汗，防止运动过度。
离园前协助幼儿整理衣物、携带物品，与教师共同做好安全交接。
二、家园沟通
本学期在和家长沟通时，不只用真诚共情，而且也学会了使用专业和技巧。
在和家长沟通时先说幼儿一个具体的进步或优点，再提出现在需要家园共育的问题，因此得到了家长的信任和支持。
慢慢的自己也成长为由躲着家长不敢沟通到能和家长沟通自如。
三、习惯培养
小班是生活习惯养成的黄金期。
于是我将习惯培养渗透在每一个生活环节，做到“要求一致、重复强化、正面鼓励”。
1. 生活自理习惯
利用儿歌和游戏（“抓领子，钻洞子，小老鼠，出洞子”），教幼儿辨识衣服正反、拉拉链、扣扣子。
午睡前后进行“穿脱衣服小比赛”，孩子们积极性很高。
整理物品： 每名幼儿有自己的水杯格、毛巾钩、鞋柜位，物品用完放回原位。
离园前带领幼儿一起检查小柜子，逐渐养成物归原处的意识。
2. 卫生习惯
根据小班幼儿年龄特征，卫生习惯的培养以游戏化引导为主。
并设立“卫生小明星”评选，每周奖励饭前便后主动洗手、不乱扔垃圾的幼儿。
现在绝大多数幼儿能主动用七步洗手法洗手，咳嗽打喷嚏时捂住口鼻。
3. 规则意识与秩序感
排队喝水、排队取餐、轻轻搬椅子、玩具轮流玩——这些规则通过日常反复练习和游戏化的方式巩固。
例如用“开火车”游戏练习排队，用“小猫咪走路”练习轻拿轻放。
幼儿从最初需要不断提醒，到现在基本能自觉遵守班级公约。
4. 情绪与社交习惯
小班幼儿抢玩具、哭闹、推搡时有发生。
我配合教师，用共情的方法引导：“你很难过是因为他拿了你的玩具对吗？我们可以说‘我们一起玩好吗’。”
帮助幼儿学习简单的交往用语。
对于爱哭的孩子，不责备，先接纳情绪再讲道理。
一个学期下来，孩子们之间的冲突明显减少，更多出现了分享和帮助的行为。
四、不足与反思
回顾本学期工作，也存在一些需要改进的地方：
个别特殊体质幼儿（如严重过敏、轻度发育迟缓）的护理细节还可以更个性化，需要加强与保健医和家长的方案沟通。
家园沟通中，有时离园时段家长集中询问，难免仓促，后续可准备“每日便签”提前写好重点，提高沟通效率。
习惯培养的持续性有待加强，假期返园后部分幼儿出现能力倒退，下学期要设计更有趣的巩固活动。
保育工作没有最好，只有更好，眼里有光，心中有爱是我做保育工作的日常！
End
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