大足区劳动课程案例评选：别写成工作总结，九宫格避坑

劳动教育案例，最容易被写成学校的年度工作总结——大足区这轮"五育融合指向下的劳动课程建构与实施"典型案例评选，评委翻两页就放下的，十有八九是这种：开头"我校高度重视"，中间罗列十项活动，结尾"取得显著成效"。真案例和总结，差的就是那点"具体的疼"。

一、活动硬信息

三类写法完全不同：课程类写"体系+实施+评价"，故事类写"一个真实事件+你的关键行动"，教研类写"叙事+分析"讲教师成长。先选类，再动笔，别混着写。

二、避坑九宫格：三类各三条

把最容易踩的坑列成九宫格，写之前逐格打叉：

九格里只要中两格以上，基本就回到"总结体"了。故事类最忌"表扬稿"——评委要看的是你如何回应那个孩子，不是他多优秀。

三、一篇可以直接参照的成稿示范

举一个可以直接参照的成稿例子（脱敏，劳动故事类）：

《那块被退回来的菜地》。学校分给四年级一块菜地，第一周孩子们兴冲冲种下，第二周就荒了——浇水谁来、杂草谁拔，没人认领。我没批评，而是把菜地划成"责任田"，每组认领一畦，还设了"田间记录员"写观察日记。有个总闯祸的男孩主动认领了最偏的一畦，每天早到十分钟浇水。一个月后，他种的番茄先红了，他捧着第一个果子跑到办公室："老师，这是我自己的。"结尾我写："劳动教会他的不是种菜，是'这件事归我管'的底气。"全文有画面、有对话、有变化，评委说"看见了一个孩子"。

对照九宫格：这篇没写表扬稿（有具体画面）、没虚构（就是浇水认领的真事）、写了"我设了责任田"这个关键动作——三格全避开了。

四、三条红线，碰了直接出局

• 红线一：虚构或抄袭。 评选明确要求"不得虚构或抄袭"。劳动故事的真，在泥土味和汗水味，编不出来。

• 红线二：写成全面总结。 一门课、一件事写透就好，别把全校劳动清单都搬上来，那样反而没重点。

• 红线三：AI代劳成文的痕迹。 不让AI代劳成文。真实的孩子原话、你当时的犹豫和办法，AI编不出那种笨拙的真。

五、评委落眼处（四维度）

• 主题内容约占四成：看是否真体现"五育融合"——劳动怎么树德、增智、强体、育美，而非只写"干了活"；

• 结构与语言各占两成：类别对、逻辑清、文字生动有细节；

• 创新占两成：小切口真新意，比如"责任田+田间记录员"这种可复制的设计，比宏大的劳动周方案新颖。

六、三类怎么选：一张决策表

大足这轮分课程建构、劳动故事、劳动教研叙事三类，写法天差地别。很多老师败在"没选类就动笔"，最后四不像。先用下面三问定位，再下笔：

• 你这学期最得意的是"一门课怎么搭起来的"吗？选①课程建构：写理念主线、课程目标、内容实施、评价证据，忌写成课程表罗列。

• 你带班中有一段让孩子变化的真实事件吗？选②劳动教育故事：写"你做了什么、孩子怎么变"，忌写成表扬稿，要有画面有原话。

• 你牵头或参与过劳动教研、破解过教学难题吗？选③劳动教研叙事：用"叙事+分析"讲教师成长，忌写成会议记录流水账。

• 选定后，回头对照九宫格再查一遍。课程类别踩"无校本化""无评价证据"；故事类别踩"表扬稿""虚构"；教研类别踩"无发现规律"。

• 三类都沾边的，只保留最硬的一条主线。一篇案例讲透一件事，比三类都浅尝辄止得分高。

• 会员资格确认了吗？评选限专委会第三届会员单位及会员，非会员投了也白投，九月前先确认身份。

• 字数没硬性上限，但忌注水。把一门课或一件事写透，通常比硬凑篇幅更被评委认。

三问里"你最得意的是什么形态"决定一切。劳动故事最容易出彩，因为它有血有肉；课程类最显体系，适合有校本经验的老师。定位清了，写作就顺。拿不准选哪类，把素材说给我们听，帮你判断哪条最该写。

七、劳动故事怎么避免写成表扬稿

九宫格里"表扬稿"是最常中的坑。区别表扬稿和真故事，只看一句：有没有"你做了什么"。

• 表扬稿写"小明从调皮变懂事，老师很欣慰"。真故事写"我设了责任田，让他当田间记录员，他第一次开了口"。

• 差别一：表扬稿主角孩子，真故事主角"你的行动+孩子的变化"双线并进。

• 差别二：表扬稿只有结果"变好了"，真故事有过程"怎么变的、你哪步关键"。

• 差别三：表扬稿无细节，真故事有原话、有物品（菜地、观察日记、那颗先红的番茄）。

• 自检清单：划掉所有"懂事""进步""优秀"等评价词，看还剩什么——剩动作和画面就合格，剩空壳就重写。

• 一个技巧：写完读给同事听，若同事问"那你当时具体干了啥"，说明你还停在表扬稿。

• 劳动故事最打动评委的，从来不是孩子多棒，是你怎么接住了那个孩子，让他"这件事归我管"。

把评价词删掉、把动作补上，表扬稿就变回了真故事。把你的稿子发来，我们陪你做这趟"删评价、补动作"的修剪。

八、五育融合，劳动案例怎么写出"融合"

大足这轮主题是"五育融合指向下的劳动课程"，很多稿子写了劳动，却没写出"融合"，变成单纯记台账。评委要的是劳动怎么同时树德、增智、强体、育美，不是只写了"干了活"。

举个写法：一块菜地，树德在"责任田认领"培养孩子的担当，增智在"测量产量画图表"练数学，强体在"翻土浇水"练筋骨，育美在"把收成摆成小展台"练审美。四个维度在同一块地里自然发生，这就是融合，不用另起四段硬凑。

写的时候，别列"德、智、体、美"四个标题各写一句，那像检讨。把融合融进叙事：写孩子认领菜地后怎么变了，顺带点出他同时在练什么。评委自己能看出来，你点一句即可。

• 融合是"自然发生"不是"分块罗列"，写在故事里比写在标题里高级。

• 每写一个孩子变化，顺手点出它同时练了哪方面的素养。

• 别为凑五育硬加不相关的活动，真融合才有说服力。

把融合写进叙事而非标题，劳动案例就活了。把你的实践发来，我们陪你从一块地、一个孩子里把五育捋出来。

九、劳动案例的常见退稿信号

评委退稿前，稿子往往早有信号。对照这四条，中一条就危险：一是全场无孩子原话，只有"学生深受教育"；二是三类混写，课程里塞故事、故事里夹教研，定位模糊；三是通篇"我校高度重视"开头，正文却没一块具体实践；四是字数注水，把全校劳动清单罗列一遍，没有聚焦。

避法很简单：锁定一类、写一个孩子、留一句原话、聚焦一块地。四样齐，基本不退。

• 退稿信号一：无原话、无画面，只有评价词。

• 退稿信号二：三类混写、定位模糊。

• 退稿信号三：开头空话、正文空泛。

• 退稿信号四：清单式注水、无聚焦。

十、劳动案例的"真"从哪来

劳动的"真"不在规模，在一个孩子蹲下拔草时你说的那句话。评委看的是你和孩子之间真实发生的互动，不是全校种了多少亩。把那块地、那个人写透，案例就真了。

• 真在互动不在规模，写透一个孩子的变化。

• 别用全校数据撑篇幅，聚焦一块地最打动人。

十一、9月前，把一块地写透

别贪多。选你这学期最得意的一块劳动实践，按九宫格逐格自查，中格的就改掉。把草稿发来，我们陪你顺着"真实事件—你的关键行动—孩子变化"这条线，把真事写成一篇能评上的案例——是帮你改顺，不是替你写。