【教研组工作总结】深耕心育沃土,护航阳光成长——中海中学小学心理教研组学期

心理课堂是开展心理健康教育的核心渠道。本学期，心理健康组教师立足小学生年龄特点与心理发展规律，精心打磨课堂教学，让每一节心理课都成为滋养学生心灵的沃土。

 在课程设计上，我们构建“趣味化、生活化、体验化”的心理课堂体系。针对低年级学生，围绕“情绪认知、同伴交往、习惯养成”等主题，通过《我的情绪小怪兽》《交朋友的小妙招》等课程，帮助低年级孩子认识情绪、学会表达，初步建立良好的人际交往意识；针对中年级学生，聚焦“情绪管理、压力调节、自我认知”，开展小组讨论、角色扮演、心理小实验等教学形式，借助《做情绪的小主人》《认识独一无二的我》等课程，引导学生学会调节负面情绪，树立积极的自我观念；针对高年级学生，学业压力、亲子沟通等现实问题，通过《学习发动机》《好好说话，温暖沟通》等课程，帮助学生直面成长困惑，掌握科学的心理调适方法。

 在课堂实施中，我们坚持“以学生为中心”，注重课堂互动与情感共鸣。每节心理课都预留充足的分享时间，鼓励学生大胆表达内心想法，教师以倾听者、引导者的身份，及时给予肯定与疏导，让学生在安全、包容的课堂氛围中释放情绪、收获成长。此外，心理健康组坚持每周开展集体备课与教研活动，针对课堂教学中的问题进行研讨，不断优化教学方案，打磨教学细节，本学期打磨优质心理课4节，其中2节在校区级公开课中展示，获得师生一致好评。

为不断提升心理健康教育教师的专业素养与教学能力，拓宽心育工作视野，本学期，我校心理健康教研组坚持“以研促教、以学促长”，积极组织并参与各类学习研讨活动，从优质课观摩、课堂实践打磨到专业技能培训，形成了全方位、多层次的学习提升体系，为心育工作高质量开展筑牢专业根基。

     （一）观摩优质课，汲取教学智慧

       优质课是教学经验的精华凝练，也是教师成长的重要阶梯。本学期，心理健康组组织全体教师开展优质课观摩学习活动，精选省、市、区级优秀心理健康课例，涵盖情绪管理、人际交往、自我认知、生涯启蒙等不同主题。通过线上观看、集中研讨形式，教师们认真学习优质课的教学设计思路、课堂互动技巧、情境创设方法与心理疏导策略，将抽象心理知识转化为生动有趣的课堂活动，如何营造安全包容的课堂氛围，如何引导学生真实表达、深度参与。每一次观摩后，教研组都组织专题研讨，围绕“课例亮点”“可借鉴经验”“结合本校实际的优化方向”展开交流，让优质课的教学智慧真正落地，为我校心理课堂教学提供了鲜活参考与实践范本。

    （二）实践练讲课，打磨教学本领

       理论学习需结合实践才能转化为能力。在观摩学习的基础上，心理健康组开展组内心理课讲课实践活动，组织教师将所学方法运用到实际课堂中，进行“磨课—讲课—评课—再磨课”的闭环打磨。每位教师围绕本学期心理课程重点，自主确定授课主题，精心设计教学方案，在组内进行试讲展示。试讲后，教研组开展评课议课，从教学目标达成、课堂环节设计、师生互动效果、心理引导专业性等方面进行细致点评，既肯定亮点，也指出不足，提出针对性改进建议。

     （三）优质课二次培训，传递教研成果

      为充分发挥市级优质课的示范引领作用，本学期，我校心理健康组组织开展滨州市心理健康优质课二次培训活动。观课老师结合培训所学，从优质课的课程理念、教学设计、课堂实施、评价方式等方面进行全面分享，详细解读市级心育教学的最新要求与发展方向。同时组织参训教师进行互动研讨，结合我校心育工作实际，探讨如何将市级优质课经验融入日常教学，如何打造更具校本特色的心理课堂。通过二次培训，实现了优质资源的共享与传递，让全体心育教师同步提升、共同成长。

      （四）专业技能培训，夯实心育功底

      除教学能力提升外，心理健康组高度重视教师专业技能的培养，本学期组织教师参与多项心理健康专业技能培训，重点聚焦绘画心理辅导、团体心理辅导实操两大核心领域。在绘画心理培训中，教师系统学习绘画心理的基本理论、分析方法与辅导技巧，掌握如何通过学生的绘画作品解读其情绪状态、内心需求与心理困惑；在团体心理辅导培训中，教师深入学习团辅活动的设计原则、实施流程、带领技巧与效果评估。此外，教研组还定期开展专业学习分享会，教师们将培训所学与日常工作结合，交流实践心得，解决实操难题，不断提升心理辅导的专业性与实效性，为开展个别辅导、团体辅导、危机干预等工作打下坚实基础。