【工作总结】周小明:研思并行 赋能成长——2025—2026年度第二学期郭丽丽初中语文名师室个人总结
- 2026-11-14 13:38:42
时光匆匆，2025悄然落幕，这半年比较特殊，自9月起，我开启了为期四个半月的脱岗培训，告别了日常课堂教学的忙碌，转而以更专注的姿态投入到阅读积淀、教研探索、教学反思与文字创作中。
虽然暂时脱岗学习了，但是我从没缺席工作室的日常活动，而且这段特殊的成长旅程，也让我从旁观者的角度，对教育教学有了更深刻的感悟。下面，我将从悦读、悦教、悦研、悦写四个方面，对我下半年的个人工作与成长进行全面梳理与总结。
四个多月的脱岗培训，为我提供了充足的阅读时间，培训期间，在项目办和工作室的带领下，我广泛涉猎教育经典、学科教学、人文素养等多个领域，累计阅读字数达400多万字，完成了上半年未完成的阅读目标，实现了个人素养与专业能力的双重提升。
在教育专业领域，我精读了卢梭的《爱弥儿》、亚米契斯的《爱的教育》等西方经典教育著作，还深入领会了杜威的“学校即社会”、佐藤学的“静悄悄的革命”等先进的教育理念。同时，我扎根语文教学实际，和工作室成员共同研读了《叶圣陶语文教育论集》《初中语文学习任务群笔记》《〈义务教育语文课程标准（2022年版）案例式解读》等专业书籍，为优化教学方法，提升教学质量奠定了理论基础。
此外，我还阅读了《悉达多》《撒哈拉的故事》《刻意练习》《麦田里的守望者》《追风筝的人》《张居正传》等人文经典，以及《15 分钟了解 Deepseek》《零基础玩转 AI 写作》《AI提效手册》等前沿科技读物。在拓宽视野、丰盈内心的同时，着力提升信息技术与语文学科融合应用的能力，力求以技术赋能课堂教学，让教学更有深度、更有温度，更有趣味。
在培训学习中，我也没有停止整理教学设计、撰写教学论文、参加分享活动。我不仅注重自身能力的提升，更积极发挥示范引领作用，通过撰写公众号文章、进行讲座分享，将所学知识与教学经验传递给更多同行。
11月28日，我作为名师代表参加了我县的“名师论坛”活动，活动中，我结合自身教学实践与培训所学，分享了教学中的经验与感悟。12月26日，我还面向河南师范大学大一学生做了一场题为《拾级而上 逐光而行》的专题汇报，我结合自身成长经历，真诚地分享了自己的教育初心与教学心得，并为同学们梳理了从大学到走上工作岗位各阶段的成长路径与努力方向，获得了在场师生的一致好评。
我始终关注班级学生成长，即便脱岗培训，也通过线上方式关注班级动态，指导学生参加市、县级竞赛活动，助力五位学生在比赛中取得了优异成绩，我个人也获得了几张“优秀辅导教师”证书。此外，我利用闲暇时间系统整理了“2025年初中语文新教材培训”系列讲座内容，为后续教学备课提供了宝贵的参考资料。
在课题研究方面，我主持的新乡市立项课题在稳步开展，同时，我参与的还有一项省级课题，在主持人的帮助下，我撰写出了《中期报告》，总结梳理了课题研究的阶段性成果，为后续研究和推动科研成果落地课堂，贡献了自己的力量。
在教研交流与分享方面，我积极参与培训期间的各类研讨活动，与来自全省各地市的优秀校长们交流管理方法、教学经验，借鉴他们先进的教学模式与教研思路，有了很大的收获。此外，我还利用培训间隙，打磨教学案例，进一步优化完善了《祖国啊，我最亲爱的祖国》《陋室铭》《青春之光》三个教学案例并发表在了个人公众号上。
写作是梳理思路、沉淀思考的重要方式，我坚持“以写促思、以思促教”，将阅读感悟、教学反思、教研心得转化为文字，半年来，累计撰写各类原创公众号文章100余篇，约30万字，用文字记录成长轨迹，沉淀教学智慧。
我撰写的公众号文章内容丰富多样，既有阅读笔记，详细记录了阅读的教育经典、人文书籍的感悟与收获，梳理了书中的核心观点，结合教学实践谈应用；也有听课笔记，记录培训期间聆听的各类讲座；还有教学案例与教研论文，将教学实践中的点滴探索、教研过程中的思考总结下来，不断优化教学方法、提升理论素养。
其中，我撰写的《任务驱动模式促进初中语文单元整体教学的实践研究》《情境教学提升初中语文学习兴趣的路径分析》两篇论文成功发表，实现了教学实践与理论总结的双向转化，也进一步提升了自身的文字表达能力与理论研究水平。通过持续写作，我不仅梳理了自身的成长与思考，更形成了“读有所思、思有所悟、悟有所用、用有所记”的良好习惯，为后续的教学与教研工作积累了宝贵的经验。
为期126天的脱岗培训，是一段充实而珍贵的成长旅程。四个多月来，我收获了专业能力的提升，也认识到了自身存在的不足。展望未来，我将带着半年来的收获与反思，继续以饱满的热情投入到教育教学工作中，坚持阅读不辍、教研不止、写作不停，不断弥补不足、提升自我，努力向研究型、专家型教师方向迈进，用爱心、耐心与责任心，陪伴学生成长，实现自我价值，为教育事业的发展贡献自己的力量。
