今年，学校将全民阅读作为提升师生语言文字素养的重要抓手，通过制度引领、活动驱动、载体创新，构建起“教师领读、学生诵读、全员共读”的阅读生态，形成可复制、可推广的工作经验。
教师是阅读推广的核心力量。学校坚持“教师带头读、专业共读”原则，定期举办班主任读书比赛活动，班主任结合班级管理实际分享阅读心得，在交流中锤炼语言表达与文字提炼能力。每周组织“书香实验·线下共读”，采取轮流诵读、集体讨论形式研读文学经典，结合教育案例剖析经典语句，实现阅读与专业成长的深度融合。
经典诵读是普及语言文字规范、增强文化自信的有效途径。学校高一年级以班级为单位举办“诵中华经典，扬学子风华”古诗词诵读大赛，从语音表达、朗诵效果等多维度评分，引导学生准确把握字音、节奏与情感。以赛促读、以读促悟的模式，让学生在真实语境中自然习得规范语言，实现从“会读”到“善诵”的跨越。
语言不仅是工具，更是思维的外壳。学校举办“启智明理，思辨青春”班级辩论赛，围绕文化传承、成长路径等议题展开交锋。辩论要求辩手精准用词、严密论证、快速反应，这对学生的语言组织、逻辑梳理、即兴表达能力提出较高要求。这一活动，使阅读积累与口语输出相结合，有效提升学生的综合语言文字运用能力。
阅读的最终落脚点是表达。学校在“巾帼悦读”活动中征集书法、摄影、视频等作品81件，鼓励教职工撰写读后感、拍摄阅读场景、创作图文作品，生动展现了阅读后的内化与再创造。搭建多样化的创作展示平台，能引导师生从“输入型阅读”走向“输出型表达”，真正实现读写共生、以文化人。
总结而言，学校以教师共读为引领、以经典诵读为基础、以思辨辩论为提升、以多元创作为延伸，形成了“读、诵、辩、创”四位一体的语言文字工作路径，让全民阅读在校园落地生根、开花结果。
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责任编辑：宋 健
