【大思政课】学校“大思政课”建设阶段性工作情况的总结报告

学校“大思政课”建设阶段性工作情况的总结报告

自2023以来，我校坚持以.。。为指导，全面落实《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》、教育部等十部门《全面推进“大思政课”建设的工作方案》及《爱国主义教育法》等文件要求，将“大思政课”建设作为落实立德树人根本任务的“关键一招”和“头号工程”，举全校之力，聚全员之智，系统谋划，一体推进。

本阶段，我们以“固本培元、守正创新”为工作总基调，以“构建大格局、建好大课堂、汇聚大师资、搭建大平台”为核心路径，着力破解“大思政课”建设中的重点难点问题，取得了一系列阶段性成果。现将具体情况总结报告如下：

一、主要做法与显著成效：以“四梁八柱”之功，筑“铸魂育人”之基

我们深刻认识到，“大思政课”绝非一门课或几门课的简单叠加，而是一项复杂的系统工程。为此，我们坚持系统思维，搭建了“大思政课”建设的“四梁八柱”，即以顶层设计为“梁”，以课程、师资、实践、数字四大工程为“柱”，确保了建设工作的稳固与高效。

（一）筑牢“顶层设计”之梁，构建立体联动的大格局

我们深知，善建者必先立其基。一所学校的“大思政课”能否善用之，关键在于能否形成统一领导、齐抓共管、协同发力的“一盘棋”格局。

1.强化组织领导，打造“指挥中枢”

（1）成立“一个高规格领导小组”：学校第一时间成立了由书记和校长担任双组长的“大思政课”建设领导小组，吸纳各职能部门、年级组负责人为成员，形成了“书记校长挂帅、分管领导主抓、职能部门协同、全员参与”的领导体制。

（2）健全“两项常态化会议制度”：

①领导小组专题会：每学期至少召开两次，专题研究“大思政课”建设的战略规划、重大政策和关键问题，实现了“顶层定向”和“高位推动”。

②跨部门联席会：每月由领导小组办公室（德育处）牵头，召集宣传、教务、学工、团委、后勤等部门，召开工作联席会，打通部门壁垒，实现了“横向联动”和“信息畅通”。

2.明晰责任体系，绘制“任务地图”

（1）出台“一份纲领性文件”：制定并印发了《学校“大思政课”建设各部门责任清单》，将“软任务”变为“硬指标”，明确了宣传部门的“扬声器”、教务部门的“总枢纽”、学工部门的“护航舰”、后勤部门的“示范岗”等角色定位，确保“人人肩上有担子，事事有人管”。

（2）推行“一张学期推进计划表”：每学期初，领导小组办公室会根据年度目标，制定详细的“作战图”，将重点任务项目化、清单化、节点化，明确责任人、时间表和预期成果，实现了工作的“精细管理”和“闭环运行”。

（二）夯实“课程融通”之柱，建好有滋有味的大课堂

我们坚持“课程是育人的核心载体”理念，着力推动思政课程与课程思政同向同行、同频共振，努力将思政小课堂打造为“有风景”的理论高地，将社会大课堂变为“有风情”的实践沃土。

1.思政课程“固本”，锻造立德树人“主引擎”

（1）实施“金课”培育计划：我们把思政课视为“第一关键课程”，大力实施“金课”锻造。本阶段，我们通过“一师一优课”打磨、集体备课“头脑风暴”、教学技能大赛等方式，成功培育了3节校级思政“金课”。这些课堂不再是“我说你听”的单向灌输，而是“情景剧表演”“模拟法庭”“时事辩论会”等形式多样的互动舞台，学生参与度、抬头率、点头率显著提升。

（2）创新内容供给方式：

①议题式教学：我们围绕“‘一带一路’和我有什么关系？”“数字人民币是怎样运行的？”等学生感兴趣的时代议题，开发了4个跨学科的议题式教学模块，将国家大事与学生生活巧妙连接，让宏大叙事变得可感可亲。

②“开学第一课”品牌化：将“开学第一课”从一次性活动升级为系列化课程，邀请抗疫英雄、航天科学家、大国工匠等时代楷模“云端”开讲，让榜样的力量成为新学期最响亮的“开场哨”。

2.课程思政“润物”，激活所有课程“育人场”

（1）开展“学科育人元素”大挖掘：我们坚信，“万物皆可为师，万事皆可育人”。我们组织全体学科教研组，开展了一场声势浩大的“育人元素”寻宝活动。语文课上讲苏轼的家国情怀，数学课上讲圆周率的探索精神，体育课上讲女排的拼搏精神，美术课上讲《千里江山图》的文化自信。

（2）构建“三阶”推进模式：

①第一阶：全员培训“明道”。我们对全体教师进行了两轮“课程思政”能力建设专题培训，让每一位教师都明白了“为何育人、育什么人”的道理。

②第二阶：典型引路“优术”。我们评选出10名“课程思政”教学能手，并通过公开课、示范课、经验分享会等形式，将他们的成功经验进行推广，让老师们学有榜样、做有方法。

③第三阶：汇编成册“固法”。我们将优秀案例结集，编印了《课程思政教学设计案例集（第一辑）》，使其成为新教师入职的“必读手册”和全体教师备课的“灵感源泉”。

（三）汇聚“大师资”队伍之柱，锻造善于育人的引路人

我们清醒地认识到，“大思政课”建设，关键在教师。我们着力打造一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的“大先生”队伍。

1.建强“主力军”——思政课教师队伍

（1）实施“青年教师成长计划”：为每位新入职的思政教师配备“双导师”（一名校内资深教师+一名高校马克思主义学院教授），通过“师徒结对”的方式，助其快速成长。

（2）搭建“高端研修平台”：我们积极推荐骨干思政教师参加国家级、省级培训，并设立专项经费，支持他们外出访学、参加学术会议，开阔视野，提升理论素养。

2.激活“协同军”——全体学科教师队伍

（1）将“育人能力”纳入评价核心：我们修订了教师职称评定、绩效考核和评优评先方案，明确将“课程思政”建设成效作为重要评价指标，从制度上引导全体教师从“教书匠”向“育人师”转变。

（2）组建“跨学科育人工作坊”：成立了“科技创新与科学家精神”“中华优秀传统文化传承”等3个跨学科育人工作坊，由不同学科的教师共同开发项目式学习课程，实现了育人力量的“化学反应”。

3.引进“志愿军”——校外兼职辅导员队伍

（1）聘请“五老”队伍：我们与社区联动，聘请了一批党性强、经验足的老干部、老战士、老专家、老教师、老模范，组建了“五老”报告团，他们的亲身经历成为最生动的“活教材”。

（2）建立“社会导师库”：我们主动走访了周边的科研院所、高新企业、文化场馆，建立了拥有30余名各行业精英的“社会导师库”，他们或走进课堂，或开放场馆，成为“大思政课”最鲜活的社会资源。

（四）搭建“大实践平台”之柱，开辟知行合一的新场域

我们坚持“把思政小课堂同社会大课堂结合起来”的理念，努力让学生用脚步丈量祖国大地，用眼睛发现中国精神，用耳朵倾听人民呼声，用内心感应时代脉搏。

1.校内实践“基地化”

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