70【工作总结】聚焦教学评一致 构建英语新课堂

循课标求索育人路径，以教研凝聚前行力量。本学年，咸宁市杰出人才吴芳工作室依托通城县六大小学英语教联体片区，紧扣省级课题《新课标理念下农村小学英语课堂教学中 “教 - 学 - 评” 一体化的实践研究》（立项号 2025GB388），以 “教学评” 一体化实践研究为核心主线，组织全县小学英语教师开展全覆盖、分片区、常态化主题教研，搭建 “示范引领 — 结对帮扶 — 课例打磨 — 成果转化” 完整研修闭环。

工作室立足县域农村小学英语教学现实痛点，聚焦课堂提质、作业革新、青年教师成长三大方向，联动城乡各校协同深耕，一学年稳步推进系列研修实践，积累了扎实可行的教研经验。

本学年工作室深入县域各校开展常态化听课视导，全面摸排小学英语课堂现存共性问题，锚定 “教学评一体化” 研究方向，联动六大教联体分层开展课例研磨、集体备课等研修活动，稳步完成阶段性研究任务：

1.全域组网，搭建分层研修体系。覆盖全县 195 名小学英语教师、2.3 万余名学生，集结 51 名骨干教师组成研修核心团队，推行 “1+N” 结对帮扶，推动每位教师打磨专属优质课，逐步缓解城乡师资不均、青年教师经验欠缺等现实难题。

2.课堂重构，实现教学五大转型。围绕 “教学评一致性” 重构课堂逻辑，推动课堂样态、育人方式、目标设计、活动设计、评价体系五大维度优化升级，破解以往教学目标模糊、学生语言实践时间不足、课堂评价缺失等问题，引导日常课堂由随性施教转向精准施教。

3.作业革新，落实双减提质目标。立足 “双减” 与新课标视听说要求，组织片区研发单元实践性作业，精简机械重复性练习，相关设计成果获省教科院认可并纳入配套教辅资源，在减负基础上夯实学生语言运用能力。

4.成果积淀，储备优质教学资源。各教联体围绕单元整体设计、课时优课、单元作业开展协同备课，打磨形成一批优质教学资源，供全县一线教师参考共享。

为持续深化 “教学评” 一体化课题实践研究，工作室结合六大教联体片区分工，明确 2026 年秋季小学英语主题教研核心任务：

四年躬耕，久久为功。从碎片化单向讲授到教、学、评闭环课堂，从机械抄写训练到生活化实践作业，县域小学英语课堂在持续研修中稳步蜕变。

下一步，工作室将持续依托六大教联体抓实片区常态化教研，以课题为理论支撑、以课例为实践载体、以资源共享为落脚点，持续弥合城乡教学差距，搭建学生英语表达展示平台，与全县英语教师同心深耕、稳步求索，推动我县小学英语教育稳步提质、均衡发展。