（一）躬耕引领，促进习惯养成
我的管理模式很简单，概括为五个字“定-盯-叮-订-顶”。
定。班级管理不能只靠说教，班主任每天早到，学生迟到的就少；班主任每天准时站在门口，学生每天就准时入班。班主任就是定海神针，往那一立，什么话都不说，学生都安静；往讲桌前一坐，写写记录，批批作业，学生都跟着写作业、看书。坚持一天不难，要坚持每一天！这期我坚持了将近九十天。
盯。从早到晚，学生无时不感受到：班主任在。俗话说，手中有粮，心中不慌。我就是学生手中的粮，让那些努力的学生学习安心，让那些不努力学习的安下心学，让那些不学习、顽皮的学生安静，不敢造次。我每天除了上课外，留心观察、记录每位学生的特点，习惯，优点，班级琐事等。观察不都是自己看，也可听学生说，用心之处皆是观察。对班级了解的越多，班里的事越少。
叮。学生早上迟到了，单独在门口外叮嘱一下，询问一下缘由，联系下家长，证实一下实情等。课间活动，在校园里和不同年级学生谈话或和去年教过的学生聊天，了解他们的思想，询问学校里各种现象，从他们那里可以得到不一样收获。谁谁今天打架，谁谁早恋，谁谁被校长叫办公室，谁谁家长来校，谁谁借钱不还，谁谁带手机…课堂上谁位置上有垃圾，小声叮一下，学生上课睡觉，叮一下，作业没有完成，叮一下。等等。把批评变成提醒，让学生知道学习是自己的事。让学生学会自我管理，没有什么比自我管理更高效的管理。
订。班级的事务拆分细化：班委会轮流坐班、课间卫生保洁、课代表、图书管理员、班级财产管理、水电多媒体管理等，通过商议确定，做到事事有人管，人人有事做。在落实过程中不断调整、修改。手机管理是一大难题，我班就是订立公约，“不带手机进校，违者上交，期中归还”，基本杜绝上课玩手机现象。根据校规制定班级公约，让学生参与班规制定，有问题订正，学生有主人翁责任感，就有更好的自我约束。没有什么约束比自我约束更牢靠。
顶。数君十过，不如赏君一长。发现每一位学生的闪光点，并去放大它，把学生的优点顶上去，照亮的不仅是他本人。给学生竖大拇指顶一下，收到的是学生的信任。去年我带的三班，是个“差班”。学生基础薄弱，学习习惯没有养成，不学习的占多数，纪律性散漫，可谓是冰冻三尺非一日之寒。我就从早起按时进班开始，其次把卫生放在首位，我给学生说过，‘我班是普通班中的普通班，我们学习上卷不过一班、二班，但我们品质不差；卫生不差，体育不差，我作为班主任坚持德智体美劳全面发展，不唯成绩论英雄’。我每天记录每位学生的好人好事，今天某某帮值日生擦黑板，表扬；某某帮老师拿东西，表扬；调座位时某某帮同学抬桌子，表扬；谁帮同学捡起地上的笔，表扬；某某主动捡垃圾，表扬；哪位同学放学后主动关灯，表扬；哪位同学带病坚持上课，表扬；某某今天第一个到班，表扬；哪位同学考试进入年级前列，表扬。等等。每周班会都公布本周好人好事，评“雷锋之星”，期中期末都要表彰。我经常和学生讲“琐事不纠缠，小事不计较，大事老师替你扛”，让学生认为班主任是自己人，有错误老师会给顶住，班级管理变得游刃有余很多。有几个学生在厕所里抽烟，因被校长抓到多次，按规定要处理，我给学校说交给我。我让他们每人写反思说明书，回家反思一天，我深知学生犯错，批评肯定要有，但以教育为主，我们是普通班，不可能犯错就开除，纵使累犯也要再给机会，但让他们知道，老师给他顶住了压力，因级管理不当受到了学校的批评，扣了分，影响了荣誉。“老师也是要面子的人”，学生也会给老师扛，主动维护班主任的脸面。去年一年下来，班级和谐，学生行为习惯大为改善，班级稳定，流失很少。我班的篮球队在我亲自带领下，打出了全校第一。有几位学生八年级进入了重点班，例如，王志轩，代少宇，魏润浜等，因此，受到校长的表扬。今年我带了一班，是“重点班”，仍然坚持这种办法。入班时60人，期末时还有59人，一人因伤休学，成绩斐然。
(二)分层育人，培优生顾学困
七年级下期班级学生两极分化已显现，针对这一问题搭建“结对互助小组”，依据期初成绩，实行结对，捆绑算成绩，期中期末两次核算优秀，实施奖励。也可自主结对：优带中，中陪困，捆绑算成绩，按进步名次实施奖励，两套方案同步进行。老师兜底，对学困生进行辅导，培优补差，实验证明，也很有作用，初见成效。
(三)德育先行，长其善救其失
教也者，长善而救其失者也。利用每周一升旗仪式进行理想和感恩教育，通过观看红色电影进行爱国主义教育，如《长津湖》。充分利用每周五班会课，进行品德法治教育、心理健康、生态文明教育等。话题全部贴合学生真实问题：同学矛盾处理、手机管控、拖延习惯、青春期情绪、校园文明礼仪、安全教育等。遇到学生吵架、心态崩溃、交友困惑等即时问题，当天单独谈心疏导，不堆积问题，及时化解矛盾纠纷，防止冲突升级；教会学生懂得主动沟通，使其心态平和，形成包容温和的班级生态。同时依托班级种植角、责任区花坛、轮流值日，落实日常劳动教育。
(四)家校沟通，利用好班级群
建立分类沟通的方法，常规事项统一简短通知，不刷屏；学生出现成绩下滑、情绪异常、行为波动，跟家长第一时间一对一电话或线下沟通，客观反馈学生在校真实状态，同步了解家庭环境；充分利用学校组织的家长会，充分交流，针对性给出家庭教育建议。一年来，家长配合度明显提高，孩子有问题愿意主动沟通，班级群正能量满满，没有出现家校认知对立、家长不配合管理的情况。
