2026年班主任工作总结
- 2026-10-15 09:17:23
一、教学主题：Lesson17 I like all seasons
二、教学内容及分析：
Unit3的主题是 Winter in Canada，主要讲述了 Li Ming到达 Canada后，与好朋友们愉快地度过冬天，并以冬天为载体介绍了一年四季的气候、服装、运动等，而本课是第三单元的第5课时，主要是将四个季节串到一起，以 like
to， love to这两个短语对不同季节的运动进行了介绍，学会用“Why?”提问
原因，用“Because…….”表述理由。
英语新课程标准提倡任务型的教学模式，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。同时高年级的教学要更加注重发展学生的品质思维。基于以上的理念，我借助“希沃白板”智能教学，采用多样化的教学手段，借助思维导图、图片和运用已有的知识，循序渐进地引导学生对文本内容自主感知，设计各种贴近学生实际的活动吸引学生主动参与到学习中来，培养高年级学生的阅读技巧，发展自主学习的能力，促进学生的语言运用能力。
三、教学对象及特点：
本次教学对象是小学六年级的学生，词汇以及句型都有了一定的基础。教师完全可以在学生的发展区进行能力上面的提升，鉴于我班学生英语基础良好，口语表达不错，因此在本课的教学上，我将利用思维导图的形式，一方面帮助学生建立阅读课文的学习模式，同时帮助学生建构写作思维框架，重点锻炼学生高阶思维品质的发展。
四、教学目标：
1.学生能够听懂、会说、认读和书写单词why
2.学生能够熟练使用短语 like/love to；Why？ Because…对自己的喜好进行描述。
3.学生能够借用思维导图，整理文本信息，进行口语表达的同时，并将自己喜欢的季节写下来。
4.让学生感受四季不同的魅力，同时通过南北半球四季时间的不同，让学生感受大自然的神奇。
五、教学过程:
Step1 Greeting (3minutes)
1. Greeting
T：Hello，boys and girls. You know My hometown is Tangshan.(模仿赵丽蓉老师)“Welcome to our China,Kaoshantun···” I like to listen to music and make videos.So today,I bring some beautiful videos to share with you.
(设计意图：与学生分享自拍小视频唐山四季美景,去感受色彩的美，大自然的美。从而巧妙地结合解说词渗透歌曲中的key words。)
Step 2.Pre-reading
1.Sing the season song.
I like all seasons in Tangshan. Let’s sing a season song.
Step 3.While-reading
1.Listen and answer
T:I like summer.Beacause I like to swim.What season does Li Ming like? Let’s listen and check. ppt出示（What season does Li Ming like? ）
S:Listen the text and answer the question.
2.Read the text carefully and answer the question.
T: Li Ming likes all seasons. Why does he like all seasons? Let’s read the text carefully this time.Using your pen to underline the key words on your book.
学生自读课文，快速浏览提取信息。小组各派选手汇报李明喜欢的理由。
(设计意图：提出开放性问题后，教师引导学生在自由阅读中迅速找到主要信息，形成初步阅读检索信息的能力。)
3.Stress and Intonation：
After reading,we found that Li Ming likes all seasons. Li Ming says:“I like all seasons.”
Let’s listen and imitate.
（设计意图：教师利用触屏红笔标注“I like all seasons.”句子中重读和降调，随后再播放录音进行模仿，让学生初步感知重读，连读，升降调在句子中的发音要领。）
Step 4 Post-reading
1.Design a mind map of your favourite season and show.
通过白板思维导图的展示，让学生体会思考的法式与方法。
Talk about your favourite season.
先同桌交流，再找同学展示
Read the passages in the group .
组内朗读教师准备好的拓展阅读。
（设计意图：拓展阅读的小短文是关于四季的服装，天气，活动，食物等，有的短文通过速读就能辨认出春夏秋冬, 有的则不然。 6人一组，组内交换阅读拓展阅读材料，这样可以拓展学生的词汇，丰富学生的语言，培养学生的语感，开阔学生视野；对比学生设计最喜欢季节的思维导图，再结对交流。)
4.Write a short passage.
T:This is my mind map of favourite season. It’s magic time。
（设计意图：教师展示自己的思维导图，通过思维导图导图特效，巧妙的演变成小练笔。以读促思，以思促写，通过阅读课文和拓展阅读材料、设计思维导图并交流展示，学生积累了一些关于季节的词汇、句型和表达方式后，写作就会得心应手。）
通过投屏展示学生的课堂练笔，及时知道语句用法，同时对学生的写作进行及时鼓励。
Step 5 Emotional penetration.
T：We live on the same earth,but at the same time we enjoy different seasons.
学生利用触屏功能上台点击操作，感受同一时间南北半球不同季节的美妙。
（设计意图：情感补充，感受大自然的奇妙之处，领略不同地区四季的美感）
Step 6 Homework
完成作文，并把它分享给自己的家人。
九、板书设计：
1.本次课件我选择使用希沃白板课件，其中学科工具、触屏互动、及思维导图以及手机端投屏等功能都能很好地助力本次教学重难点的突破。
思维导图的制作帮助学生梳理阅读信息，同时知识评议帮助学生建构语言表达，完善逻辑思维，最终促进写作的完成。
触屏互动，让学生在感受南北半球的变化时，亲自上台在相同的月份移动不同的国家感受景色的变化，从而印象深刻刺激学生的感受。
学科工具能够快速规范地进行单词的书写以及拼读。
手机端投屏可以将学生的作品实时展示出来，对学生来说也是一种鼓励，同时也能放大优点与缺点，共同学习也共勉不足。
2.使用AuditionCS6，喀秋莎等软件制作音频剪辑视频，可以将文本根据课堂教学的节奏以及对学生能力训练的需求重新塑造成音频或者是视频，丰富课堂教学手段，从多方面感官引导学生多思多参与。
本单元的第五课时正好是对本单元所学的一个归纳，其次我认为本节课不仅是学生口语表达的好文本，同时也是作文书写的好范本，所以本节课我重点训练学生自己去完成思维导图，在自己的头脑中建构知识体系，搭建好语言框架。同时思维导图很能锻炼学生的思维品质，提升自主学习、总结归纳的能力。其次我还借助信息技术创新多种与学生互动的形式比如触屏操作、手机实时投屏等，让学生更多地参与课堂，展现自我。
优点：本次教学过程中，我很注重学生对文本阅读的处理，从“精读课内文本，感受四季之美”到“自主课外阅读，丰富知识储备”,从“设计思维导图，提炼文本主线”再到“分享感悟交流，体验语言之美”，再到“模仿创作短文，抒发真实情感”，最后“拓展地域差异，开拓国际视野”，我努力做到关注情感，重视感悟，在阅读教学中去体现文本的人文价值。
缺点：1.今后我还要在整堂课中将听、说、读、写有机结合，以读促说、以读促写，充分发挥了阅读对学生语言能力发展的作用。2.在感受南北半球的变化时，可以尝试借用百度的AR 技术，配合视频。感受同意季节南北半球的变化，效果肯定更加直观也更能触动学生的内心感受。
我发现有了信息技术支持的课堂，有了更多的可能性，也让我们的英语课堂更加优美与生动，因此，为了更好地实现教学最优化，我会继续努力学习信息技术，从而去创造更加精彩的课堂教学。
