当“研“遇上“我“：这半年的酸甜苦辣——2025秋季学期教研室主任个人工作总结
坐在电脑前敲下这个标题的时候，窗外正飘着小雪。办公桌上堆着一摞还没整理完的听课记录，旁边的茶杯已经凉透了。说实话，让我写教研室的工作总结，我能洋洋洒洒列出一串数据、一堆成绩；但让我写“个人总结”，我反而有些发怵。因为这意味着要剖析自己，要承认不足，要把那些不那么光鲜的时刻也摊开来看。
不过，正因为是写给自己的，更得说实话。
这是我担任教研室主任的第三个年头。三年下来，这个岗位到底意味着什么，我好像才刚刚摸到一点门道。这学期尤其特殊——学校换了新校长，教研工作的要求提高了不少，我自己也从“摸着石头过河“慢慢走到了“能看见对岸“的状态。
就着这杯凉茶，我想把这半年好好捋一捋。
一、说说我的“身份”：教研室主任是个什么角色
（一）不是官，却得操不少心
教研室主任这个岗位，说起来有点尴尬。往上看，分管教学的副校长压着，校长的眼睛盯着；往下看，各学科教研组长、几十号老师都在等着你拿主意。夹在中间，里外不是人的时候不少。我有时候跟爱人开玩笑说：“我这个‘主任'，手底下一个兵都没有，但操的心一点不比带团队的少。”
老师们有时候不太理解，觉得教研室就是“组织大家听听课、开开会“的。真干起来才知道，事情多得让人喘不过气：
学期初要制定全校的教研计划，要跟各个教研组对接，要安排好每周的教研活动；平时要推门听课、要组织集体备课、要协调各种培训和比赛；期中期末要做质量分析、要写各种报告材料；还有课题管理、青年教师培养、教研组考核……哪一样都不是动动嘴皮子就能搞定的。
（二）既是“服务员”，也是“催化剂”
干了三年，我对这个岗位的理解也在变化。刚开始觉得自己是个“组织者”，负责把活动安排好、把人召集齐就行了。后来发现不对，光组织不行，还得“服务”——老师们需要什么支持，遇到什么困难，你得想办法帮他们解决。
再后来又觉得还不够，教研室主任还得是个“催化剂”——得想办法激发老师们的内驱力，让他们愿意主动成长，而不是被动应付。
这三种角色，我这学期都在努力扮演。做得好不好另说，但至少我是这么要求自己的。
二、我的日常：忙碌中的那些“碎片”
很多人问我，教研室主任平时都干啥？我想了想，与其空洞地说“抓教研工作”，不如还原几个真实的场景。
（一）早上七点半的办公室
这学期我养成了一个习惯，每天早上七点半之前到学校。
不是为了表现勤快，实在是不得已——白天的时间太碎，各种事情一个接一个，根本静不下心来。只有早上那一个小时，办公室里没人打扰，我可以看看当天的工作安排，处理一些需要动脑子的事。比如审核老师们提交的教学设计，比如构思下一次教研活动的主题，比如给某个青年教师写一段听课反馈……这些事情看起来不起眼，但都需要安静的时间。
有一次，值班老师看见我办公室的灯亮着，还以为我昨晚通宵加班了。我哭笑不得：“哪能啊，家里还有孩子要送上学呢。”
（二）见缝插针的听课
这学期我给自己定了个目标：每周至少听10节课。
这个数字说出来不多，但真正执行起来挺难的。因为我还承担着三年级一个班的语文教学任务，每天有课要上。听课只能在没课的时候进行，而且往往是“推门就进”，不打招呼。
有些课听得很舒服，坐在后面不知不觉就入神了；有些课听得着急，恨不得自己冲上去替老师讲；还有些课听得尴尬，老师明显没准备好，看见我进来脸都红了。
最忙的时候，一个上午要听三四节课。从一楼跑到四楼，刚坐下还没喘匀气，又该记笔记了。中午回到办公室，嗓子冒烟，赶紧灌两口水。
但我觉得值。只有真正走进课堂，才能知道老师们的真实水平，才能发现问题在哪。
（三）晚上九点的微信消息
不知道从什么时候开始，晚上九十点钟回复工作消息成了常态。
有老师发来教案让我帮忙看看，有老师问课题结题的材料怎么准备，有老师咨询评职称需要哪些东西……我不能不回，人家等着呢。
爱人有时候有意见：“能不能别老盯着手机？孩子作业都不管。”我嘴上应着，手还是忍不住去点。
不是我愿意加班，实在是白天时间不够用。而且有些事情，你当天不回复，第二天又会被新的事情冲掉。
这学期有几次，我批完最后一份材料，抬头一看表，已经快十一点了。
（四）周三下午的教研活动
每周三下午是固定的教研活动时间。对于其他老师来说，这是两节课的事；对于我来说，这是一周准备的集中呈现。
活动开始前，我要确认会场、设备、材料都准备好了；活动进行中，我要控制节奏、引导讨论、协调氛围；活动结束后，我还要整理记录、收集反馈、思考改进。
有时候活动结束后，老师们散了，我一个人坐在会议室里发呆。不是累的，是在复盘——刚才哪个环节处理得好，哪个环节还可以更好。
这学期印象最深的一次教研活动，是11月份的那次同课异构。两位老师上同一节课，上完之后全组讨论，争得面红耳赤。我在旁边听着，既紧张又欣慰——紧张的是怕大家伤了和气，欣慰的是终于看到老师们“较真”了。
那次活动结束后，有老师跟我说：“今天这个活动有意思，比以前那些走形式的强多了。”
就冲这句话，我觉得之前的忙活都没白费。
三、这学期我主要干了哪些事
从个人履职的角度，我把这学期的工作梳理一下。
（一）教研活动的策划与组织
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（二）推门听课与个别指导
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（三）教师培训的组织落实
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（四）青年教师的培养跟进
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（五）课题研究的推动管理
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（六）各类比赛的组织指导
。。。。。。
四、我的收获：这学期的几个“悟”
工作是忙的，但不能光埋头干，还得抬头看看路。这学期我个人有几点感悟，记下来供自己以后参考。
（一）教研这件事，急不得
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（二）尊重比指责更有效
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（三）自己要先“站住”
。。。。。。
（四）学会“借力”
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五、我的不足：这些地方做得不够好
成绩说得差不多了，该说说问题了。这部分我想对自己诚实一点。
（一）脾气有时候没控制好
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（二）有些工作落实不到位
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（三）对部分老教师关注不够
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（四）自身学习不够系统
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六、下学期的“小目标”
新的一年，新的学期，给自己定几个小目标。
（一）让自己“慢”下来
。。。。。。
（二）把课题研究做“实”
。。。。。
（三）多关心“边缘”老师
。。。。。。
（四）改改自己的“急脾气”
。。。。。。
写到这里，茶杯早已空了，窗外的雪也停了。三年了，说不累是假的。有时候也会问自己：值得吗？
每次想到这个问题，我就会想起那些瞬间——
想起新老师小周第一次把课上顺了，走出教室时眼里的光；
想起周老师拿了一等奖后，在走廊里抱着我说“谢谢“；
想起教研活动结束后，老师们三三两两还在讨论问题，那种热乎的氛围；
想起期末考试后，学生成绩有进步，任课老师脸上的笑容……
这些瞬间告诉我：值得。
教研室主任这个岗位，没什么光环，干的都是幕后的活。但我慢慢觉得，正是这些不起眼的工作，托起了一间间教室、一节节课堂、一个个孩子的成长。
这条路，我愿意继续走下去。
明年今日再写总结时，希望能少一些遗憾、多一些欣慰。
以上是我本学期的个人工作总结。说得不周到的地方，请领导和同事们多多包涵、批评指正。
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