4月1日至18日，苏派课改中心专家团队分赴全国多所联盟校，开展学习氛围与状态验收、关键能力验收及主动学习课堂所需要的导学案及范式流程的详细指导和培训三大类别专项指导工作，以专业指导助力学校教育教学改革向纵深推进。
本次验收覆盖广东实验中学天河学校、湖南娄底文正学校、瓯海区仙岩第一中学，温州大学附属茶山实验中学、分水初中教育集团、沅陵县辰州中学、沅陵县思源实验学校（排名不分先后）等全国十余所课改联盟学校。
通过“验收+指导+报告”一体化模式，为联盟校班风学风建设、学生能力培养及课堂教学提质优化注入强劲动能。
为进一步提升课堂效率，深化教育教学改革，助力教师专业成长，4月中上旬，苏派课改专家团队先后深入广东实验中学天河学校、湖南娄底文正学校等多所联盟校，开展学习氛围与状态专项验收。
本次活动以“班风学风验收”为核心，旨在通过专家的精准把脉，为该校高效课堂的建立注入新的活力与动能，推动班风学风建设，为学校教育教学质量迈向新台阶。
在天河学校，专家团队通过“现场验收+能力训练启动报告”的形式，对班班风学风建设的阶段性成果进行系统性评估，重点考察班名班徽设计、小组合作机制及班级公约落地情况；
娄底文正学校则以“班组文化验收+生训报告”联动模式，将文化符号与课堂教学深度融合，专家对学生在课堂中展现的集体凝聚力与自主管理能力给予高度认可。
▲广东实验中学天河学校班组文化展演、验收
广东实验中学天河学校的验收中，专家团队结合“班风学风验收”与“生训报告预讲”，从文化理念提炼、班级活动设计等维度提出优化建议，助力学校构建“一班一品”特色体系；
湖南娄底文正学校的验收现场，学生通过班组文化展示、小组风貌汇报等环节，生动呈现了班级文化内化为行为准则的成效。
苏派课改专家小组在反馈中强调：“班级文化的生命力在于学生的深度参与，要让文化符号成为凝聚集体、激发潜能的纽带，进一步完善学习氛围与学习状态的建设框架，为班风学风长效发展奠定基础。”
验收结束后，专家团队针对两所学校的亮点与不足进行了现场点评。
苏派课改专家指导小组袁蕾表示：“从学生们自信的表达与默契的配合中可以看出，班级文化已不仅仅是墙上的标语，而是真正内化为了学生的行为准则。
短短三个月的时间，孩子们能有如此大的蜕变，充分展现了学校师生的无限潜能。”
4月，能力训练验收课程成为苏派课改专家团队的工作重点：包括瓯海区仙岩第一中学，温州大学附属茶山实验中学、分水初中教育集团、沅陵县辰州中学、沅陵县思源实验学校在内的生训验收现场，专家团队通过课堂观察、学生访谈、习惯养成、评估等方式，全面检验学生自主学习能力、合作意识及行为规范养成情况。
在分水初中教育集团，专家团队以“生训验收+导流评价样板课”形式为抓手，重点关注学生课堂参与度与任务完成质量，结合三个月前宣讲的《学生能力训练主题报告》，从“问题链设计” 、“课堂效率提升”、“学生主体性激活”等维度提出实操建议；在仙岩一中与茶山实验中学的生训验收过程中，专家通过“导流评价启动报告+现场验收”，帮助教师明确生训目标与实施路径，强调“生训的核心是激活学生主体性，让学习成为自觉行为”。
▲苏派课改深入分水教育集团等5所学校进行学习能力验收
沅陵县辰州中学、沅陵县思源实验学校则聚焦“生训体系落地与长效发展”，专家团队结合学校实际，从“学习习惯培养”“课堂即时反馈”等方面提出改进方案，并结合大量一线实践案例，详细拆解了“问题链设计”、“任务驱动”、“即时反馈”等实操策略，帮助参训教师深刻理解“生训”的核心要点，构建“教-学-评”一体化的生训模式，进一步夯实学生能力培养根基。
验收现场氛围热烈，参训教师们纷纷提笔记录，积极互动。一位教师感慨道：“以往我们更关注知识的传授，而这场报告让我意识到，培养学生的‘自主力’与‘合作力’，才是打造高效课堂的基石。”
4月中上旬的验收，既是苏派课改中心对联盟校教育教学成果的阶段性检验，更是深化教育改革的再出发。从培养学习氛围与状态的“铸魂育人”，到关键能力培养的“生训筑基”，再到导流评价的“课堂增效”，三大验收维度相互支撑、协同发力，为联盟校构建了“文化-能力-课堂”三位一体的教育生态。
未来，苏派课改中心将继续以专业指导为纽带，与联盟校携手探索教育教学改革新路径，让文化润泽课堂，让高效成就未来，共同书写教育生态高质量发展的新篇章。
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来源 | 苏派课改原创
作者 | 千里草
排版 | 倪 曼
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