尊敬的园领导、各位同事：
大家好！
回首2025年金秋至2026年盛夏的这一学年，是忙碌而充实、挑战与收获并存的一年。
本学年，我园规模进一步扩大，形成了包括1个大大班、2个大班、2个中班、3个小班、1个托班共计9个教学班的格局。
其中，托班、一个小班以及一个幼小衔接性质的大大班作为2026年春季新招班级，为园所注入了新鲜血液，也对保育工作提出了更高要求。
作为一名中班的保育老师，同时也肩负着全园保育组长的职责，压力很大。
但我始终坚持“保教结合，保育为先”的原则，在做好本职工作的同时，努力带领保育姐妹们。
将我园特色的生活课程（食育、劳动教育、自理能力），及环境育人（生活区、食育墙、情绪角）落到实处。
现将一学年的工作情况述职如下：
一、做一名有温度、有智慧的中班保育老师
在担任保育组长之余，我首先是一名中班的保育老师。
本学年，我扎根于中班日常，努力做到：
1. 精细化生活照料，加强培养自理能力。
针对中班幼儿“我能行”的心理特点，我将自理能力培养融入过渡环节。
例如，开展“穿衣小能手”、“叠被子挑战赛”等活动，从“老师帮忙”转向“自己尝试、同伴互助”。
2. 深入开展生活化课程，践行劳动与食育。
食育课程： 结合季节和节日，我带领孩子们开展了“秋天的果实”、“冬至包饺子”、“春日蔬菜饼”等食育活动。
不仅是品尝，更注重让孩子参与清洗、切配（安全刀具）、摆盘等全过程，了解食物来源，学会珍惜粮食。
劳动教育： 设立“小小值日生”，负责餐前分发餐具、餐后清理桌面、照顾自然角等。
孩子们在劳动中增强了责任感和集体荣誉感。
自理能力： 针对本班个别能力较弱的幼儿，我与家长制定了个性化的“家庭打卡计划”，实现家园同步，效果显著。
3. 打造富有生命力的生活区与情绪角。
我负责打造的班级生活区，根据课程主题定期更换材料（如系鞋带、编织等），深受孩子喜爱。
本学期新增的“情绪角”，我布置了“情绪温度计”、“我的心情脸谱”。
每天晨间和自由活动时间，孩子们会主动去情绪角表达情绪，小小情绪角深受孩子们喜爱。
二、 引领团队，推动全园保育特色发展
作为保育组长，面对9个班级的复杂情况，我主要做了以下几方面工作：
1. 迎新带教，确保新班级保育工作平稳起步。
针对2026春季新开设的托班、小班（新生）及大大班（幼小衔接），我组织有经验的老保育员与新班保育员“结对子”。
开学前一周，带领她们熟悉一日流程、物品消毒规范、新生入园安抚技巧等。
特别是托班，我重点指导了如厕训练和分离焦虑的应对，帮助新班级在第一个月内顺利度过了适应期。
2. 统一标准，深化生活课程在全园的落地。
制定《生活课程实施指引》： 结合小、中、大、托及大大班的不同年龄特点，我牵头制定了各年龄段在食育、劳动、自理能力方面的具体目标和活动建议。
组织观摩与评比： 本学期组织了全园“生活环节观摩”（如午餐、午睡环节）和“生活区/食育墙评比”。
通过互看互学，大家取长补短。
大大班的“幼小衔接学习习惯培养墙”、中班的“筷子使用进阶墙”等都获得了好评。
3. 重点攻关，推动“情绪角”的创设与使用。
这是本学期的新任务。我首先组织保育团队进行专题培训，学习幼儿情绪识别与回应策略。
然后，分年级组指导保育员根据年龄特点打造情绪角。
托小班以情绪识别、安抚为主（软垫、安抚玩偶）。
中大班增加表达和调节工具（画笔、发泄球、问题解决转盘）。
学期中进行了两次“最美情绪角”分享会，各班保育员分享了孩子们使用情绪角的暖心案例，使这一特色成为我园保育工作的新亮点。
4. 规范管理，强化团队专业素养。
常规检查： 坚持每周小检、每月大检，以发现问题及时整改为目的，不做鸡蛋里挑骨头的评比。
业务学习： 每两周召开一次保育例会，除常规工作布置外，互相探讨食育课的经验和问题。
三、 存在的不足
个别新保育员的专业培训仍需加强，生活化课程的评价体系尚不完善。
四、 下学期（2026年秋季）工作展望
在现有食育、劳动、情绪角基础上，尝试将“自然教育”融入保育，如指导各班开展“阳台菜园”种植与简单的收获烹饪活动。
收集整理本学年优秀的生活课程案例、情绪角使用故事，形成我园保育工作案例集，供新老师学习。
结语
过去的一学年，感谢园领导的信任与支持，感谢各位老师的理解与配合，更感谢我们每一位保育姐妹们爱的奉献。
正是因为我们同心协力，才让9个班级、两百多名幼儿在安全、温馨、富有教育意义的环境中健康成长。
新的学年，我将继续怀揣爱心与责任，立足本职岗位，带领保育团队精进业务，让我园的保育工作再上一个新台阶！
谢谢大家！
End
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