【工作汇报】书香浸润童年•阅读点亮未来——学校“书香校园”建设与学生阅读素养提升

书香浸润童年

阅读点亮未来

——学校“书香校园”建设与学生阅读素养提升工作汇报

尊敬的各位领导：

大家好！

现在站在这里，我心情挺不一样的。我想要跟大家分享的，不是一份冷冰冰的报告，而是我们学校840个孩子和90位老师,在过去一段时间里，一起书写的一个关于“书”的事情。在开始之前，我想先跟各位领导讨论一个问题：对于我们这样一所普通的学校，对于这些来自普通家庭的孩子们,我们除了教给他们知识，还能给他们什么最宝贵、能一辈子跟着的东西？

我们学校全体90位老师的答案是：阅读的习惯和能力。

我们坚信，阅读是成本相对不高、但效益比较高的教育投资，是实现教育公平，让我们每一个孩子都能“富养”精神的最好办法。所以,我们把“书香校园”建设看成学校的“灵魂工程”。

现在,我要从“一场双向奔赴的约定”“一套加减乘除的办法”还有“一些悄然出现的美好”这三个方面，跟各位领导汇报我们的探索与实践。

一、一场双向奔赴的约定——理念共识与氛围营造

我们经常说，一所学校的气质,首先是教师的气质。所以，我们的书香校园建设，是从一场“约定”开始的。

首先，是教师跟书籍的约定，我们把它看成“点燃引擎”。

不读书的老师肯定没法培养出爱读书的学生。为此成立了“萤火虫”教师读书会，我带头，所有行政干部和党员教师领着读、领着写、领着分享。我们不整形式，每周抽出一个下午，泡上一壶清茶，交流最近的阅读心得。老师们讨论《童年的秘密》时眼里有光，把从《窗边的小豆豆》里学的方法用到自己班级里时,就知道第一步走对。我们要做孩子们的“点灯人”，首先自己得是亮堂堂的灯。

然后是孩子和书籍的约定，努力给他们“营造磁场”。我们学校地方不大，经费不多，但相信办法比困难多。原本有点老旧的图书馆,被我们弄成孩子们所说的“悦读森林”，地垫铺好了，绿植挂上去了，孩子们能随便找地方坐着；每一个过道、每一个墙角，都被我们利用起来，整出小而精致的“口袋书吧”；在我们的“种子基金”支持下，每个班级都建立起个性化的“漂流书站”,有的是“恐龙世界”，有的是“公主城堡。

别再把阅读弄成孩子们生活里的仪式感了：雷打不动的“晨诵十分钟”，悠悠的“午读音乐铃”，还有每晚班级群里的“暮省小故事”。每年的4月23日“世界读书日”，在学校就会升级成一整个“读书月”，全校就会陷入一场阅读的狂欢了——从故事大赛到课本剧展演，从自制书签到“与书中人物共进午餐”之类的，想尽一切办法跟孩子说清楚；阅读,是一件多好玩、多酷的事情！

二、一套加减乘除的办法——体系构建与策略实施

有了好氛围,更需要科学方法了。摸索出了一套自己的“加减乘除”阅读法了。在阅读课程上做“加法”来拓宽广度了。

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