四年级下学期班主任工作总结

2025—2026学年度第二学期四年级（1）班班主任工作总结

本学期，我继续担任四年级（1）班班主任。四年级是小学阶段的“分水岭”，学生身心发展进入新阶段，学习内容深度和广度明显增加。本学期我围绕“稳思想、强自主、促提升”的工作主线，有序推进班级各项管理工作，现总结如下：

一、 常规管理不松懈，筑牢班风根基

四年级学生熟悉校规班纪，但容易出现“老油条”心态。本学期我从精细化管理入手：

1. 班规动态优化： 开学初组织全班讨论修订班级公约，新增“尊重他人发言”“主动捡起垃圾”等条款，由学生表决通过后执行，增强规则认同感。

2. 量化考核持续运行： 沿用“班级积分制”，从学习态度、行为规范、岗位履职、好人好事四个维度每日记录、每周公示、每月表彰。本学期共评选“班级之星”40人次，“进步之星”24人次。

3. 课间与两操管理： 针对四年级学生课间喜欢追逐打闹的特点，设立“文明游戏推荐栏”，引导学生玩翻花绳、下棋、阅读等有益活动。两操质量明显提升，本学期获校级“两操示范班级”称号。

二、 班干部培养升级，实现自主管理

本学期重点打造一支“能管、敢管、善管”的班干部队伍：

1. 三级管理模式： 建立“班主任—班委会—小组长”三级管理架构。班长统筹全局，各委员各司其职，小组长负责本组纪律和学习互助。

2. 定期培训与轮岗： 每两周召开一次班干部培训会，针对管理中出现的问题进行案例分析和方法指导。学期中实行部分岗位轮换，让更多学生得到锻炼。

3. 值日班长制度： 每天由一名普通同学担任“值日班长”，负责当日晨读、午休、卫生检查等工作，让每个孩子都有机会体验班级管理，增强责任意识。

三、 学业指导精准化，助力成绩提升

四年级学科难度加大，部分学生出现成绩波动，我注重从学习方法和心理层面给予支持：

1. 学习方法指导： 利用班会课开展“优秀作业展评”“错题本使用交流”“高效预习五步法”等专题分享，帮助学生掌握科学学习方法。

2. 分层关注与帮扶： 建立班级学情台账，将学生分为“稳定型”“波动型”“困难型”三类，分别制定跟进策略。对波动型学生加强课堂关注和家校沟通，对困难型学生实行“同桌互助+教师面批”双轨帮扶。

3. 阅读工程推进： 坚持班级图书角每周更新，开展“阅读打卡100天”活动，本学期人均阅读量达12本。组织“好书推荐会”“课本剧展演”各1次，学生阅读兴趣和表达能力显著提高。

四、 心理健康教育走深走实

四年级学生自我意识增强，同伴关系趋于复杂，部分学生出现敏感、焦虑、叛逆等情绪苗头：

1. 心育课程常态化： 每月安排一次心理健康主题班会，涵盖“情绪管理”“学会拒绝”“换位思考”“悦纳自我”等内容。

2. 个别疏导有温度： 通过日常观察和“心语信箱”发现学生心理动态，本学期共进行个案心理辅导18次，妥善处理了3起因交友问题引发的情绪危机。

3. 性别教育适时引入： 针对四年级学生生理心理变化，配合学校开设青春期启蒙教育，帮助学生正确认识身体变化，学会自我保护。

五、 安全教育常抓不懈

1. 常规教育落实处： 坚持每天1分钟安全提醒、每周1节安全班会、每月1次安全演练。本学期完成防溺水、交通、消防、防欺凌、网络安全等专题教育。

2. 重点时段强防范： 针对夏季溺水高发期，发放《防溺水致家长信》并100%回收回执，开展“珍爱生命·预防溺水”签名活动。课间实行教师巡查制度，杜绝安全隐患。

3. 班级全年安全无事故： 通过扎实细致的工作，本学期班级未发生任何安全事故。

六、 家校协同形成育人合力

1. 多元沟通渠道： 除微信群日常互动外，本学期推出“班级半月刊”电子简报，通报班级动态、展示学生风采、分享教育理念，家长反响积极。

2. 家长会分层交流： 期中家长会改变“一言堂”模式，设置“优秀家长经验分享”“学科教师面对面”“分组交流”等环节，针对性更强。

3. 个别家访重实效： 对本学期出现学习滑坡和行为偏差的8名学生进行入户或电话家访，与家长共商对策，其中6名学生有明显改善。

七、 存在不足与改进方向

反思本学期工作，仍有以下不足：

1. 部分学生自主阅读习惯不稳定，假期阅读计划执行率不高。

2. 班级活动创新性有待加强，学生参与积极性有提升空间。

3. 与个别特殊家庭（单亲、留守）的沟通深度不够，帮扶策略需进一步探索。

下学期努力方向：

1. 探索“项目式班级活动”，让学生自主策划主题班会和实践活动。

2. 加强学习策略训练，关注“四年级现象”中的后进生转化。

3. 深入特殊家庭家访，建立长效关爱机制。

教育是一场温暖的修行。我将继续秉持初心，用心陪伴每一个孩子走过小学中段的关键成长期。

站在十岁的路口——四（1）班第二学期班级故事

四年级下学期结束了。站在教室门口，看着空荡荡的座位，忽然有些不真实感——这群孩子，又长高了一截，又长大了一岁。

十岁，是一个特别的年纪。他们不再是小娃娃，却还算不上少年。他们介于童真与成熟之间，偶尔懂事得让我心疼，偶尔又调皮得让我哭笑不得。这个学期，我和他们一起，站在了十岁的路口。

一、 他们悄悄长大了——那些肉眼可见的变化

这学期最明显的感觉是——他们不一样了。

课间不再满操场疯跑，三三两两聚在一起聊天的多了；上课举手不再争先恐后地喊“我我我”，而是沉稳地举着手等待点名；犯了错误不再推卸责任，有人会低着头说“老师，是我做的”。

最让我感慨的是春游那天。大巴车上，男生主动把靠窗的位置让给晕车的同学；午餐时，有人默默把垃圾袋撑开方便大家丢果皮；回来的路上，好几个孩子睡着了，互相靠着肩膀，安静又温暖。

我看着他们，忽然想起二年级时他们第一次春游的混乱场面——真是判若两班。成长，就这样悄无声息地发生了。

二、 十岁的心事——那些不曾说出口的烦恼

这学期我做了一件事——每人发一张小纸条，匿名写下“最近最烦恼的一件事”。

收上来之后，我一个人在办公室看了很久。

“妈妈和爸爸吵架了，我躲在房间里不敢出声。”

“好朋友最近总跟别人玩，我觉得被冷落了。”

“考试没考好，爸爸三天没跟我说话。”

“我觉得自己很努力了，但还是比不上别人。”

一张张纸条，触动了我的心。原来在嘻嘻哈哈的外表下，他们心里装着这么多大人不知道的忧虑。

于是我把这些心事（隐去可识别信息）融入班会课，带孩子们讨论“当你难过时可以怎么办”“怎样表达自己的感受”“什么样的朋友值得交”。我告诉他们：每个人都有烦恼，说出来并不会丢人，老师和同学都愿意倾听。

后来有孩子悄悄告诉我：“老师，谢谢你，那天班会之后我好多了。”

三、 我们班的“高光时刻”

这学期有两件事，让我特别为孩子们骄傲。

第一件事是校运动会。 我们班在接力赛时掉棒了，当时有好几个孩子急哭了。但没人互相埋怨，队长带着大家一起喊“没关系，继续跑！”最后我们拿了第四名，不是最好的成绩，但回教室后我大大表扬了他们——因为比名次更重要的，是他们学会了面对挫折时的相互鼓励。

第二件事是“秘密行动”。 母亲节前一周，我什么都没说，结果班长带头组织全班偷偷做贺卡、排练手势舞。母亲节当天，他们把视频发到家长群，好几个妈妈在群里说“看哭了”。这群小机灵鬼，已经学会了用自己的方式表达爱。

四、 四年级教会我的事

当四年级班主任，我学会了一件事——闭嘴和倾听。

以前看到学生犯错，我总是急着说教。后来发现，四年级的孩子已经有自己的是非观，他们其实知道什么是对错，只是需要被理解、被引导。

小宇这学期和隔壁班同学发生了冲突，换作以前我可能会批评他冲动。但这次我先让他说完整件事的来龙去脉，说到最后他自己低下了头：“老师，其实我知道我也有错。”

如果我一开始就批评，他可能满肚子委屈无处诉说。学会倾听之后，我发现每个“问题行为”背后，都藏着一个孩子未被读懂的需求。

五、 给家长们的心里话

四年级的家长，我知道你们开始焦虑了——

成绩波动怎么办？五六年级跟不上怎么办？孩子有心事不跟你说怎么办？

我想说几件小事。

小雅这学期成绩有些下滑，妈妈很着急。但当我告诉小雅“妈妈说你很努力”时，她眼睛亮了。后来妈妈改变了沟通方式，小雅期末成绩追回来很多。

孩子在乎的，不是你要求他考第几名，而是你看见了他的努力。

小浩在周记里写道：“我希望爸爸少加一点班，陪我打一次球。”你看，他们要的真的很简单。

四年级了，他们不再像低年级时那样黏你，但请别以为他们不需要你了。他们比任何时候都更需要——需要你站在身后，而不是挡在身前；需要被信任，而不是被控制。

暑假到了，多陪孩子聊聊天，去散散步，一起读一本书。这些时光，比任何补习班都珍贵。

六、 写在学期末的最后一段话

亲爱的孩子们：

这学期你们给了我太多惊喜。

你们学会了在同学伤心时递上一张纸巾，学会了在老师嗓子哑时自觉安静，学会了承认错误，学会了互相包容。

你们正在变成更好的自己。

四年级结束了，五、六年级在前方向你们招手。前方的路会更长，功课会更难，但没关系——

你们有彼此，有爱你们的家人，还有一直在这里的我。

九月，我们五年级见。

——四（1）班班主任

2026年6月30日