尊敬的校党委、各位同仁、关心学校发展的朋友们：
大家好！根据学年工作安排，现将我2025-2026学年分管德育与学生管理工作的履职情况，向大家作如下述职，请予评议。
本学年我分管学校学生德育与年级日常管理工作，一学年下来，最大的工作感悟是：校园管理中最容易被忽视、也最危险的盲区，从来不是问题突出的“边缘层”，也不是成绩亮眼的“头部层”，而是沉默不语、不惹麻烦的“中间层”——也就是我们常说的占学生总数七成以上的中等生群体。这部分学生不张扬、少反馈，很容易在管理中被“默认合格”，但如果长期缺位关注，就会慢慢积累成长的问题，也会成为学校整体育人质量提升的瓶颈。一学年以来，我牵头围绕“激活中间层、照亮盲区”的目标，推动各项管理工作落地：
一、锚定盲区补短板，重构学生管理分层框架
过去我们的学生管理，习惯“抓两头、放中间”：头部生抓升学培优，问题生抓行为整改，中等生往往“不找老师、老师不找”。本学年我推动学生管理部门重构分层工作机制，补上中间层关注缺口：
建立中等生成长档案，要求班主任每学期对班级中等生逐一开展1次谈心谈话，记录学业状态、心理诉求、生活困惑，累计完成全校1842名中等生建档，梳理出学业动力不足、人际交往焦虑、家庭支持不够三类核心问题127项，逐项跟进解决。
调整评优评级比例，将原来80%的评优名额向头部生倾斜，调整为50%的“进步奖”“风采奖”专门面向中间层，本学年共有216名中间层学生获得校级表彰，比上学年增加147%，激活了中等生的成长动力。
建立行政干部包联中等生制度，我本人带头包联12名高二中等生，每两周开展一次座谈，一学年下来，包联学生的学业平均排名提升11个位次，心理状态改善明显。
二、聚焦痛点出实招，打通中间层成长通道
针对梳理出的中间层成长痛点，我们推动三项具体工作落地：
补齐学法指导短板：开设“中等生学业提升小课堂”，利用每天课后服务时间，针对中等生普遍存在的知识点漏洞、解题方法不足问题，开展分层针对性辅导，本学年累计开课108次，参与学生达3200余人次，期末统考全校中等生总分及格率提升7.2个百分点。
补上心理健康关怀：针对中等生“不爱说、不敢说”的特点，推出“悄悄话信箱”“线上匿名咨询”通道，我牵头组织心理教师每周整理中等生诉求，累计回复解答心理困惑172件，对23名存在轻度焦虑的学生开展了一对一干预，避免小问题演变为大风险。
搭建展示成长平台：面向中等生开发校园社团“入门席位”，开设合唱、书法、手工、机器人等低门槛社团项目，鼓励中等生根据兴趣参与，本学年新增中等生社团成员279人，多名学生在市区级文体比赛中获奖，找到了自身成长的价值感。
三、压实责任抓长效，破解中间层管理惯性问题
推动中间层管理常态化，核心是破解管理惯性、压实各级责任：
我牵头修订了《班主任工作绩效考核细则》，将中等生成长提升率纳入班主任考核核心指标，权重占比提升至25%，改变了班主任“重两头、轻中间”的工作导向；
（完整材料1798字）
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