一年级班主任工作总结
教育是一场温暖的修行，班主任工作更是一场用爱心、耐心与责任心浇灌的成长旅途。这是我第二年担任班主任，和学生在一起的时光中，有“师慈生孝”的欢声笑语，也有“相看两厌”的无力和心累。好与坏，皆是收获与成长。我秉持着“上课高效地学习，课后尽情地玩耍”的理念管理班级。以下是我本学期的工作总结和反思。良好的师生关系有利于班级工作和教学的开展。课间和学生聊天，互相分享生活，能快速地拉近与学生之间的关系，多倾听学生的心声，形成良性互动。每次上课，我都会说，拿出你们最爱的语文书，下课前，常说愉快的学习时光总是那么短暂。语言的力量是强大的，不断重复，久而久之，学生都是喜欢上语文课的，几乎没有讨厌语文课的。下课铃声刚响，我一转头，就看到办公室门口来了好几名同学，办公室的常客了。一下课，就来查岗，看我在不在（也有蹭程空调的）。有时下课想好好休息一下，好几个“跟屁虫”蜂拥护送我回办公室，真是甜蜜的负担。有个学生周五放学，特地和妈妈说不要那么早来接他，他想和我聊天。每次周五一放学，一大群孩子就会“围攻”我，问我各种问题，猜谜语的，脑筋急转弯的，背课文的……很是热闹，我恨不得有几个分身来倾听。晚托时，若是当天练习较少，我就会带他们去操场玩。有点学生早上七点钟来学校，晚上七点才回家，上学待机时间有时比我上班都长，有时候真的觉得小小的他们很了不起。和学生一起玩游戏，抓人、老鹰抓小鸡、萝卜蹲、石头剪刀布、比赛跑步，教他们玩跳皮筋。简单的游戏，十多分钟，能让他们开心很久。小孩子真是让人“又爱又恨”的。个人卫生做不好，被扣分了，刚骂完他们，火气还没消，一个男娃崽手攥着东西，让我张开手，一颗玫瑰色的糖果落进了我的手掌心，小小的举动治愈了“受伤”的心灵。一年级的学生，很多事情都需要家长的监督与管理，良好的家校关系能更好地助力孩子成长。把孩子的生命安全放在第一位。平时，我会主动和家长反馈学生在校情况，特别是身体不舒服的情况。我不喜欢打小报告，在学校我能解决的事情就不想留给家长。换位思考一下，如果我是家长，手机叮叮咚咚响，一堆”投诉“的消息，虽然是事实，但着实让人心烦。很多时候会有护短的心理，就像我知道我班的孩子有的地方做得不好，我可以批评，可以骂，但别人不可以。不过出了事（学生摩擦、玩闹时摔跤、说老师坏话等），处理好后，酌情告知家长一下，避免产生不必要的误会。小孩子因为害怕被批评，下意识会开启了自我保护模式，叙述事情的时候，总会把自己包装成无辜的受害者。每天都要和家长打招呼，有时候会因琐碎的消息而心烦，如我家娃的橡皮擦不见了，题型孩子多喝水，问问吃早餐没……但家长的认可，不会说普通话的老爷爷的一个大拇指，一句“老师，你是好的！”让我觉得付出是值得的。没有一套科学的评分标准，学生过程性成长表现来不及记录，计划给每个学生创建学生一份学生成长档案。目前没有找到合适的工具来记录。学生自我管理能力有待提高，班级里很多事务如打扫卫生、收发练习等都还需要老师反复的提醒，要进一步培养班干的做事的能力。平时和其他科任老师的交流不够，总想着各司其职就好。今后要多和其他科任老师沟通，更好地促使学生德智体美劳全面发展。作为班主任，我们要蹲下去倾听学生，走进去理解学生，站起来引领学生。教育的本质是唤醒，是点亮内心的光。
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