一年到头政教处的事说起来不算少，仔细想想又都是些平常事。每天七点前到校，看学生们进教室，提醒几个没穿校服的，收收手机。这些事重复做，做着做着就成习惯了。政教工作不是管人，是帮孩子养成好习惯。有些老师说我们太严厉，其实心里都明白，严一点对他们以后好。
这学期处理最多的还是学生在校玩手机的事。初一新生刚来，规矩意识不强。第一次发现，我们找孩子谈，联系家长。第二次发现，按照学校规定做处理。有家长不理解，觉得孩子带手机是为了放心。我们跟家长解释，学校有事一定会打电话通知，教室里还装了座机。后来家长想通了，自己也承认孩子在家玩手机影响学习。我们就想，办法总比困难多，关键是要坚持。
校园卫生这块变化比较大。以前楼道里总能看到纸屑，厕所隔板上被人乱画。这学期我们搞了个“弯腰行动”，不是让学生捡垃圾，是让每个班承包一段公共区域。孩子们自己管的区域，反而更爱惜了。七年级一个班在走廊养了几盆绿萝，一学期下来没死一棵，这事挺让人感动。
课间打闹的问题一直让人头疼。男孩子疯跑容易撞伤，我们就在楼道里贴了警示贴，每天安排值日老师巡查。被抓到的学生要写说明，不是认错书，就是写写当时发生了什么，自己有什么感受。有个孩子写“我当时就是想追他玩，没想别的”，这句话让我想了很久。我们是不是管得太死了？后来调整方法，课间允许在室外指定区域活动，只要不跑闹就行。这样反而效果好，违纪少了一半。
班会课这学期抓得紧。以前有的班班会课改成自习了，这学期规定班会课必须上。内容也不搞形式主义，让班主任自主安排。有的班讲交通安全，有的班讲如何和父母沟通，有的班开读书会。我去听了一次八年级的班会，班主任让学生匿名写困扰，当场读，当场讨论。有个女孩写“为什么我努力了成绩还是上不去”，大家一起帮她分析，气氛挺好。这种真实的交流，比说教管用得多。
学生的心理健康是我们重点关注的事。每周二中午开放心理辅导室，一个学期来了快一百个学生。问题五花八门，学习压力大的，跟同学闹矛盾的，和父母关系紧张的。心理老师跟我说，很多问题不需要解决，听听就行。有一个男生每周都来，来了就坐半小时，什么也不说。到第五周他终于开口了，说和同桌冷战两个月了，心里憋得慌。后来我们帮他跟同桌调解了一下，两人和好了。这种事看似小事，对那孩子来说就是大事。
头发染烫的问题这学期处理得比较温和。以前见了就剪，孩子抵触情绪大。现在我们跟学生说，周末可以收拾，但上学期间保持学生样。有几个初三女生头发染得不明显，我们也没强制剪，就让她们用黑色发夹把染的部分夹住。她们觉得被理解了，后来主动去染回了黑色。有个道理很简单，逼着改不如让他自己想通。
家校沟通上，这学期试了新的方式。以前有问题才打电话叫家长，负面新闻多。现在每周让班主任在班级群里发一条学生亮点，哪怕是最调皮的孩子，也找找他的优点。有个班主任跟我说，她发“今天小张主动帮同学搬书”，家长高兴得发了好几个谢谢。我们觉得这事可以坚持做下去，让家长看见孩子的成长，而不仅仅是问题。
纪律处分的事这学期少了。不是学生表现多好了，是我们在处理方式上变了。以前动不动给个处分，现在先谈话，再写承诺书，最后才是处分。处分之前要开听证会，让学生自己说理由。有几个孩子在这个过程中认识到了错误，主动道歉改正，最后没处分反而进步了。处分不是目的，教育才是。
安全教育是底线。这学期做了消防演练和防踩踏演练，孩子们在教室演习的时候嘻嘻哈哈，真到警报响了有点紧张，就知道厉害了。我们还讲防溺水、防欺凌、防性侵，不讲大道理，只讲案例。有一个孩子听完课后告诉我，他以前以为某些行为是开玩笑，现在知道那是欺负人。教育就是这样，你不知道哪句话进了他心里。
期末这几天我们总结工作的时候，大家说了很多。有人说这个学期太累了，有人说看到孩子们的变化值了。我想起开学典礼上跟学生说过的那句话，“你们是来学知识的，也是来学做人的，政教处就是帮你们把做人这件事弄明白。”这句话说得有点大，但道理没错。政教工作没什么惊天动地的事，就是日复一日在旁边看着他们，偶尔拉一把。只要孩子们在家能跟父母好好说话，在校能安安稳稳学习，出去能不惹事，这些事就没白干。下个学期还这样，继续盯着卫生，盯着纪律，盯着那些让人头疼又让人心疼的孩子。
