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深耕教改谋新篇 数字赋能启新程

——2025.07.01-2026.06.30工作总结

时光荏苒，岁月如歌。2025-2026学年，是左权教育科研工作承前启后、深化转型的关键一程。在县委、县政府和市、县教育局的坚强领导下，左权县教学研究室全体同仁牢记“研究、指导、服务、引领”的初心使命，以“高质量发展”为目标，以“课堂革命”为核心，以“数字赋能”为新引擎，构建了“研、训、评、用、创”一体化的新型教研生态。全体教研人携手全县教师，在改革的深水区中劈波斩浪，在育人的沃土上精耕细作，谱写了左权教育科研守正创新、提质增效的动人篇章。

一、聚焦战略引领，优化顶层设计，擘画教改新蓝图

“不谋全局者，不足谋一域。”面对新课标、新教材、新中考叠加的机遇与挑战，我们坚持战略先行，系统布局，确保全县教学改革方向明、路径清、步伐稳。

1.深化“一三五”研修体系，升级教师发展模式。在原有“一三五”校本研修体系基础上，注入“数字化转型”与“成果导向”新内涵。研修目标从“提升教学技能”向“培养研究型、创新型教师”迭代；实施路径强化“线上+线下”混合、跨校联盟协同；保障机制引入大数据动态监测与智能评价，实现教师专业成长从“经验驱动”到“数据+实证”驱动的系统性升级。全年组织县级层面“211”大单元任务导学、新教材解读、核心素养落地等专题研修186场，形成可复制推广的校本化、学科化典型案例12个，其中“对分课堂”县域深耕计划的“四元循环”流程成为优化课堂生态的示范样本。

2.发挥新媒体矩阵效能，构建开放共享平台。“左权教研”微信公众号持续发挥核心阵地作用，学年内累计推送高质量文章3800余篇，用户关注量与互动率显著提升。我们着力打造“内容+服务+社区”三位一体平台，新增“AI赋能教学”、“开卷考试探微”、“项目学习案例库”等特色专栏。通过定期推送2025年日常修订版课标深度解读、2026年中考复习策略、课堂教学改革微讲座视频等，实现了优质教研资源的即时共享与精准送达，成为连接教研室、学校、教师、家长的“云端智库”与“掌上课堂”。

3.锚定“三有”育人目标，强化考核评价导向。紧密围绕“培养有理想、有本领、有担当的时代新人”这一根本任务，我们将上级教育部门的宏观要求与左权教育实际深度结合。在工作部署中，明确将课堂教学转型实效、学生核心素养发展水平、教师数字素养与创新能力纳入学校及教师考核评价体系，以清晰的“指挥棒”引导全县教育工作重心从“育分”向“育人”深刻转变，确保改革举措落地生根、开花结果。

二、创新研训模式，锻造精英梯队，激发队伍新活力

教师是教育发展的第一资源。本学年，我们以“精准赋能、梯队培养、赛研融合”为核心策略，全力打造一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的高素质专业化教师队伍。

1.实施分层分类精准培训。针对新任教师、骨干教师、名师等不同群体，设计差异化培训课程。如面向全体教师的“新课标、新教材、新课堂”通识培训；面向骨干教师的“大单元教学设计”、“项目式学习领导力”提升培训；面向名师的“教育科研方法与成果凝练”高端研修。全年累计培训教师超过3500人次，有效覆盖了义务教育阶段各学科、各层次教师的发展需求。

2.强化工作室辐射引领。充分发挥各学科名师工作室的“孵化器”作用。工作室不仅承担常规的教研、送教任务，更聚焦“对分课堂”、“211”大单元教学、跨学科项目学习等前沿领域，开展“主题研修+课例打磨+成果辐射”一体化活动。安彩荣老师主持的历史学科工作室，其“探寻归档丝绸之路”项目学习案例被国家级专业报刊刊登，产生了广泛的示范效应。多名教研员在市级以上平台作专题报告，分享左权经验，扩大了区域影响力。

3.构建“以赛促研、以研促教”新常态。成功举办全县教师全员课堂教学技能竞赛、校长项目学习课例展示、析“真题”与原创命题、“211”大单元任务导学备课资源升级大赛四大品牌赛事。竞赛不再是单纯的技能比拼，而是融入新课标理念、聚焦真实问题解决、强调团队协作的研究过程。特别是2026年3月首次举行的全县历史教师基于2022年版2025年修订课标理念下业务素养测评，以历史学科核心素养和教学实践能力为考查重点，精准诊断了教师队伍的专业现状，为后续精准培训提供了数据支撑。

三、深化课堂革命，探索融合路径，培育教学新样态

课堂是教育的主阵地。本学年，我们以“教学评一体化”为核心理念，推动课堂教学从知识本位、教师中心向素养本位、学生中心深刻转型。

1.全面推进“211”大单元任务导学。本学年“211”大单元任务导学在全县中小学全面持续推进。我们完善了相关资源建设，累计开发覆盖全学段的精品课单元663个，课节2621节。这些资源突出素养导向、任务驱动、逆向设计等特征，为教师实施大单元教学提供了有力支架。在九年级学业质量考试备考研讨中，我们系统梳理了从七年级到九年级的知识网络，构建“三层四维”体系，帮助学生形成结构化认知，有效应对开卷考试的能力要求。

2.纵深推进“对分课堂”与项目式学习。继左权二中、祝融小学、思源学校成功举办“对分课堂”与项目学习成果展示会后，我们在全县范围实施“县域深耕计划”。成立县级研究核心指导组，研制学段学科实施指南，通过种子教师研修、骨干培训、普及轮训构建金字塔式培养体系。鼓励学校成立“对分课堂”工作坊，探索校本化实施变式。项目学习则更强调与中华优秀传统文化、家国情怀培育、地方特色资源相结合，如思源学校“弘扬传统文化·厚植家国情怀”项目，让学生在真实、复杂的情境中深度学习，实现了知识、能力与价值观的有机统一。

3.积极探索信息技术与教学深度融合。顺应教育数字化浪潮，我们引导教师利用智慧教育平台、在线协作工具等，为“对分课堂”的内化、讨论环节提供个性化资源支持，拓展学习时空。尝试建设县域学科教研资源共享平台，探索人工智能技术在学情分析、个性化作业布置、课堂行为分析等方面的应用，为精准教学和科学评价提供技术支撑。

四、优化常规管理，强化督导评估，夯实质量新基石

没有扎实的常规，就没有真正的质量。我们坚持“常规不常规，质量两重天”的理念，将教学常规的落实与督导作为提升质量的基石。

1.创新驻校教研与随机督导。本学年，教研员累计入校督导、听评课超过3600人次，做示范课、专题报告80余场。我们改变了以往“走马观花”式的检查，推行“问题导向、需求牵引、诊断改进”的深度教研。教研员长期蹲点薄弱学校、薄弱学科，通过“听、评、议、导、跟”闭环，帮助学校和教师解决真实教学难题，将教研服务精准送达一线课堂。

2.加强课题研究与成果转化。鼓励教师将教学中的真问题转化为研究课题。本学年，成功立项省级课题2项、市级课题3项；结题省级课题2项、市级8项、县级5项。这些课题紧密围绕“教学评一体化”、数字赋能、乡村教育振兴等热点难点，形成了丰富的研究成果。我们通过优秀成果汇报会、案例汇编、资源库建设等方式，促进优秀教研成果在全县范围内的转化与应用，避免研究与实践“两张皮”。

五、展望未来征程，明确奋进方向，开启卓越新篇章

“行之力则知愈进，知之深则行愈达。”回顾过往，我们步伐坚定，成果初显；展望未来，我们信心满怀，任重道远。

下一学年，我们的工作思路可以概括为“一个核心、双轮驱动、三维聚力”：

“一个核心”：始终以“落实立德树人根本任务，全面提升学生核心素养”为核心，一切工作围绕此展开。

“双轮驱动”：一是 “课堂改革深化驱动”，继续纵深推进“对分课堂”、“211”大单元教学、项目式学习，探索具有左权特色的高效课堂教学范式；二是 “教育数字化转型驱动”，加快教研和教学的数字化进程，利用人工智能、大数据等新技术赋能教师专业发展、个性化学习与科学评价。

“三维聚力”：聚力教师卓越发展：实施“新苗—骨干—名师”卓越教师培养计划，搭建更多元、更开放的专业成长平台。聚力教研生态优化：深化城乡盟区一体化建设，促进优质教育资源全域流动共享；加强特殊教育、职业教育教研，推动各级各类教育协调发展。聚力育人方式变革：强化“五育并举”，深化跨学科主题学习，将中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化深度融入教育教学全过程，培养担当民族复兴大任的时代新人。

山高水远，教育者的脚步永不停歇；初心如磐，科研人的情怀历久弥新。站在新的起点，左权县教学研究室全体同仁将继续以开拓者的勇气、深耕者的执着、服务者的热忱，与全县广大教育工作者一道，携手共进，砥砺前行，共同绘就左权教育高质量发展的壮丽新画卷，为老区孩子的美好未来、为左权教育的辉煌明天贡献我们全部的智慧与力量！

安彩荣

2026年7月1日