【2025年工作总结】 行思共进 追光笃行

 追光笃行

一、 坚持理论浸润，深研教学主张

本学年，我们以余映潮老师的《中学语文教学主张与教学创意》为核心研读书目，制定了每周一章节的阅读计划。坚持每周精读一个章节，围绕“板块式教学”、“主问题设计”、“语言学用”等核心理念，深入思考其理论内涵与实践路径，并每周撰写一篇阅读心得。通过近一年的持续学习，我对余映潮老师的语文教学主张有了更深的理解，尤其是对板块式思路和主问题的设计有了更为系统的认识。我将书中理念逐步尝试应用于备课与课堂，努力做到知行合一。

二、深耕课堂教学，聚焦名著阅读

为实践工作室提出的对整本书阅读教学的研究，本学年我重点开展了《西游记》与《水浒传》的整本书阅读活动。在此过程中，我精心设计并执教了两节名著专题课：

《西游记》导读课——《孤僧启西行 众徒聚成团》：本节课聚焦取经团队的初步形成，引导学生从人物关系与情节关联入手，理解“团队构建”“团队精神”的主题，激发学生通读全书的兴趣。

《水浒传》研读课——《英雄的隐忍与反抗》：本节课选取主要人物之一林冲的典型情节，引导学生深入探讨“隐忍”与“反抗”这一矛盾在人物塑造与主题表达中的作用，提升学生的文本分析与思辨能力，尤其是在板书设计时，我多次修改，最终以“林冲”的名字构建人物性格与悲剧原因，对整节课起到了画龙点睛的作用。

    这两次名著实践，不仅丰富了学生的阅读体验，也让我对整本书阅读的目标设定、内容选取与活动设计有了更切身的体会和反思。

三、观摩优质课堂，促进教学提升

本学年，我认真聆听了多位同仁的精彩课例，尤其是李楠老师执教的《骆驼祥子》与《梦回繁华》、郭静静老师执教的《孤独之旅》、刘晓敏老师执教的《刘姥姥进大观园》，让我深受启发。这些课例风格各异，策略鲜明，从不同角度展现了语文教学的魅力与深度，让我收获颇丰。这些年轻教师理念新颖，教学手段先进，不仅对文本有自己独到的解读与设计，而且让AI赋能教学，与时俱进，激发学生学习兴趣的同时，也为文本设计新增了亮点。12月18日晋城市教研室组织的张永刚与缑静名师工作室的联合活动中，我承担了对李楠老师《梦回繁华》一课的评课任务，在深入剖析李楠老师的课堂教学优点时，我不仅提高了自身对评课的学习，其情景化教学的设计，也进一步促进了我对说明文教学如何“活”起来的深度思考。

四、勤于思考写作，积累教学资源

本学年，我坚持做到兼周写一节教学设计，兼周推出两篇优秀习作。教学设计方面，我努力将所学理论融入其中，注重教学目标的精准性、板块的清晰性与活动的有效性。学生习作展示方面，我将公众号的推文转发至班级群，让学生不仅学习本校本班优秀习作，而且学习其他兄弟校的优秀习作，极大地激发了学生的写作热情，营造了互学互夸的良好氛围。并且有多篇习作刊登在《太行晚报》上，有的习作还被选入《丹源文学》。这一常规工作的坚持，让我积累了多篇优秀习作，形成一个可观的学生成果集，为中考备考积累了丰富的写作素材。

回顾这一学年的工作，我在理论学习、课堂实践、听课教研、课题研究等方面付出了持之以恒的努力，也取得了一定的进步。今后我将继续深化专业阅读，更积极主动地参与工作室的各项研讨与协作任务，争取在团队中发挥更大的作用，实现个人与团队的共生共长。前路漫漫，学无止境，我将继续秉持精进精神，追求更高层次的专业发展。