需要学校工作材料加微信：wqjg19770802
义务教育优质均衡发展，是落实立德树人根本任务、办好人民满意教育的核心举措，也是推动学校内涵发展、提升育人质量的重要抓手。自启动优质均衡创建工作以来，我校严格对照国家及上级教育部门评估标准，统筹谋划、精准发力、逐项落实，全面推进办学条件改善、师资队伍建设、教育教学提质、管理规范优化等各项工作，创建工作取得阶段性成效。现将相关工作开展情况汇报如下：
一、提高政治站位，强化创建组织保障
我校始终将义务教育优质均衡创建作为学校重点工作，坚持高位推动、全员参与、全程落实，筑牢创建工作坚实保障。一是健全领导机制，成立由校长任组长、班子成员分工负责、各科室及年级组共同参与的创建工作领导小组，明确职责分工、细化任务清单，定期召开专题推进会，研判创建难点、梳理工作短板、部署推进举措，形成上下联动、齐抓共管的工作格局。二是深化思想共识，组织全体教职工深入学习优质均衡创建评估标准及相关文件精神，全面解读创建工作目标、任务与要求，引导教职工充分认识创建工作的重要意义，主动投身创建各项工作，凝聚全员参与、合力攻坚的创建氛围。三是完善工作台账，对照评估指标逐项自查梳理，建立问题台账、责任台账、整改台账，明确整改时限、落实责任人，实行销号管理，确保各项创建任务有序推进、落地见效。
二、夯实办学基础，优化资源配置水平
围绕办学条件标准化要求，我校全力补齐资源短板，优化校园软硬件配置，为优质均衡育人提供坚实保障。在校园硬件建设上，持续完善校舍、场地、功能室建设，升级改造教学及辅助用房，配齐配足科学、艺术、体育、劳动教育等各类教学仪器设备、器材及图书资料，完善校园网络、多媒体教学设施，实现信息化教学全覆盖，各类设施设备均达到国家评估标准，充分满足教育教学及学生全面发展需求。在资源管理使用上，建立健全设施设备、图书资源管理制度，安排专人负责管理、维护，定期开展使用培训，提升资源使用效率，确保各类教学资源充分服务于课堂教学、学生实践及校园活动。同时，优化校园环境布局，打造文化氛围浓厚、育人功能凸显的校园文化环境，让校园处处彰显育人价值，助力学生健康成长。
三、聚焦队伍建设，推动师资均衡优质
师资均衡是优质均衡发展的核心，我校始终把教师队伍建设摆在关键位置，着力打造师德高尚、业务精湛、结构合理、均衡配置的教师队伍。一是强化师德师风建设，将师德师风作为教师考核第一标准，常态化开展师德学习、警示教育、师德承诺等活动，引导教师严守师德规范、恪守育人初心，营造廉洁从教、潜心育人的良好氛围。二是优化师资配置，严格按照学科教学需求，配齐配足各学科专任教师，重点保障体育、艺术、劳动、心理健康等学科师资配备，杜绝学科师资空缺、挤占现象；落实教师交流轮岗制度，推动优质师资合理流动，促进学段间、学科间师资均衡配置。三是抓实教师专业成长，构建校本研修、专题培训、名师引领、课题研究相结合的教师培养体系，定期开展集体备课、课堂研讨、教学比武等活动，组织教师参加各级各类培训，鼓励教师深耕教学、提升专业能力，着力培育骨干教师、青年教师梯队，全面提升教师整体育人素养。四是完善教师激励机制，落实教师待遇保障，健全考核评价体系，将教学实绩、育人成效、师德表现纳入评价范畴，充分激发教师干事创业的积极性、主动性。
四、坚守育人初心，提升教育教学质量
始终坚持以教学为中心，落实五育并举，深化教育教学改革，全面提升育人质量，保障学生平等接受优质教育的权利。一是规范办学行为，严格落实国家课程方案，开齐开足各类课程，不随意增减课程课时；坚持免试就近入学、阳光分班，杜绝设立重点班、快慢班，严格控制班额，保障教育公平。二是深化课堂教学改革，立足学生核心素养发展，优化教学方式方法，打造高效课堂，注重因材施教，关注每一位学生成长，努力缩小班级间、学生间学业差距。三是落实“双减”政策，优化作业设计，严控作业总量，提升作业针对性、实效性；丰富课后服务内容，开设文体、艺术、实践、兴趣拓展等各类社团活动，满足学生多样化发展需求，切实减轻学生课业负担。四是健全德育工作体系，将立德树人融入教育教学全过程，开展主题德育、社会实践、志愿服务、文体竞赛等活动，加强学生行为习惯养成、心理健康教育、安全教育，促进学生德智体美劳全面发展。五是完善学生评价机制，坚持过程性评价与综合性评价相结合，全面客观评价学生综合素质，呵护学生健康成长。
五、规范学校管理，构建协同育人格局
坚持精细化、规范化管理，完善学校治理体系，畅通家校沟通渠道，构建家校协同育人格局，提升办学规范化水平。一是健全管理制度，完善学校章程及教学、德育、安全、后勤、财务等各项管理制度，做到依规治校、依规执教，保障学校各项工作有序运转。二是抓实校园安全工作，
(待续)
《学校“义务教育优质均衡发展”创建材料汇编》
（全套版）
前言
推进义务教育优质均衡发展是《义务教育法》的明确规定，是党中央、国务院作出的重大决策部署，是国家继实现“两基”和“义务教育发展基本均衡”之后又一重大民生工程。
义务教育优质均衡发展是指在基本均衡发展认定后，区域教育发展要追求的更高的发展目标，体现在区域内所有学校（小学、教学点、一贯制学校、初级中学、完全中学、特殊教育学校）资源配置的高标准，校际差距缩小，均衡程度达到高水平，同时区域内教育管理、教育教学、学生发展质量方面全面达标高水平，义务教育长期存在的热点、难点问题基本消除。
义务教育优质均衡发展县（区）应具备的基本条件：通过国家义务教育基本均衡发展认定三年以上；基本均衡发展认定后监测持续保持较高水平。
县域义务教育优质均衡发展督导评估认定，包括资源配置、政府保障度、教育质量、社会认可度四个方面内容。主要依据是全国教育事业统计数据和全国教育经费统计数据。督导评估的程序是：县级自评、市级复核、省级评估、国家认定。义务教育优质均衡创建工作完成以后，我们的孩子会享受到更加优质、更加公平的教育。
正文
好消息！
《学校“义务教育优质均衡发展”创建材料汇编》新鲜出炉，隆重推出！汇编体系完整！内容丰富！新颖独特！质量上乘！
《学校“义务教育优质均衡发展”工作材料汇编》是小编团队依据《义务教育优质均衡发展督导评估实施意见》创作整理而成，内容包括“资源配置、政府保障程度、教育质量”三大方面，同时也又涵盖“内涵发展、教育信息化建设、社会认可度”等6个方面。
（一）资源配置。重点评估县域义务教育学校教师、校舍、仪器设备等方面的配置水平，同时评估这些指标的校际均衡情况。具体包括：每百名学生拥有高于规定学历教师数、每百名学生拥有县级以上骨干教师数、每百名学生拥有体育艺术（美术、音乐）专任教师数、生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有网络多媒体教室数7项指标。
以上指标，每所学校至少 6项指标达到规定要求，其余项不能低于要求的 85%；所有指标校际差异系数，小学均小于或等于0.50，初中均小于或等于 0.45。
（二）政府保障程度。重点评估县级人民政府依法履职，落实教育法律、法规、规章，执行国家和省重大教育政策，推进义务教育均衡发展和城乡一体化的工作成效。具体包括：保障教育优先发展、县域内义务教育学校规划布局、城乡义务教育“四个统一”、音乐美术专用教室配备、办学规模（所有小学、初中规模不超过2000人，九年一贯制学校、十二年一贯制学校义务教育阶段规模不超过2500人）、班级学生数（小学班级学生数不超过45人，初中班级学生数不超过50人）、不足100 名学生村小学和教学点核定公用经费、特殊教育学校生均公用经费、义务教育学校教师平均工资收入水平、教师培训学时、教职工编制和岗位管理、教师交流轮岗、专任教师持有教师资格证上岗、小学初中就近划片入学比例、优质高中招生名额分配比例、关爱留守儿童、符合条件的随迁子女就读、做好教育扶贫工作18项指标。
以上指标，保障教育优先发展、义务教育学校规划布局、关爱留守儿童3项指标进行量化计分，其他 15 项指标必须达标。
（三）教育质量。重点评估县域义务教育普及程度、学校管理水平、学生学业质量。具体包括：初中三年巩固率，残疾儿童少年入学率，校长依法治校，教师培训经费保障，课程设置、教学管理及综合实践，课业负担，义务教育质量监测7项指标。
以上指标，校长依法治校，课程设置、教学管理及综合实践，课业负担3项指标量化计分，其余4项指标必须达到。
（四）内涵发展。具体包括：学校德育工作、校园文化建设和教育生态建设3项指标。均量化计分。
（五）教育信息化建设。具体包括：学校管理、教学与教研信息化，教师信息化运用能力2项指标。均量化计分。
(六）社会认可度。主要调查县级人民政府及有关职能部门落实教育公平政策、推动优质资源共享，以及义务教育学校规范办学行为、实施素质教育、考试评估制度改革、提高教育质量等方面取得的成效。社会认可度调查的对象包括：学生、家长、教师、校长、人大代表、政协委员及其他群众。社会认可度达到 85%以上。
有以下情形之一的不予认定：存在以考试方式招生；存在违规择校行为；存在重点学校或重点班；存在“有编不补”或在有编的情况下长期聘用编外教师的情况；出现重大及以上涉校事故灾难类、社会安全类、公共卫生类事件；出现严重违纪违规事件；有弄虚作假行为。
《学校“义务教育优质均衡发展”创建材料汇编》共432篇，节选目录如下，需要的朋友直接留下你的WX！
以下目录是少部分节选截图（需要全部材料和目录关注小编团队）
《学校“义务教育优质均衡发展”创建材料汇编》几点说明：
1、内行的人都知道“义务教育优质均衡发展”迎检工作和其他迎检工作最大的区别在于没有具体的指标体系细则，有的只是几个指导性文件，如《关于开展县域义务教育优质均衡创建工作的通知》《县域义务教育优质均衡发展督导评估实施意见》等。这就给学校迎检工作带来了一定难度，因为大家对指导意见没有统一的解读，加之很多地方又增添了一些区域性意见，这就使迎检材料增添了很多不确定性。
2、小编团队依据《义务教育优质均衡发展督导评估实施意见》创作整理材料时发现，《意见》中要求的材料很多指标项必须是根据学校实际校情确定的，比如《骨干教师认定文件》《学籍平台学生人数统计表》《网络多媒体教室实景照片》《学校配备音乐、美术教室实景照片》《学校配备音乐、美术教室平面图及面积实测图》等等，这些材料迎检时必须要有，但小编团队不了解校情，不可能创作或整理出来。即便整理出来一看也是假材料，但这些材料迎检时又是必备的，所以小编团队只能根据《意见》中迎检要求把材料目录列出来，能创作整理的指标都已经安排好模版，并标注出此项篇数。根据校情实际必须有迎检学校自己整理的，小编团队在目录后面的备注项中留白。
3、由于校情不同，对应的材料也有所差异，为了确保适合，《意见》中迎检要求的指标项，每一项小编都尽可能多备了一些材料，供迎检学校根据校情挑选备用，或是整合成原创。
除按《意见》中要求的材料体系外，小编根据创建迎检要求又创作整理了一些材料供大家备用，如下 ：
1.“义务教育优质均衡发展”创建三年规划01篇
2.“义务教育优质均衡发展”创建工作方案05篇
3.“义务教育优质均衡发展”创建工作总结04篇
4.“义务教育优质均衡发展”创建工作汇报13篇
5.“义务教育优质均衡发展”创建自评报告02篇
6.“义务教育优质均衡发展”创建工作概况03篇
7.“义务教育优质均衡发展”创建工作纪实17篇
8.“义务教育优质均衡发展”创建工作清单03篇
9.“义务教育优质均衡发展”创建档案模版04篇
扫码加好友，获得更多学校工作材料
