4月9日，由中华职业教育社主办、广东中华职业教育社和广东职业技术学院承办的黄炎培职业教育思想研究会2025—2026学术年会在佛山开幕。来自全国各地的职业教育专家学者、职业院校负责人、有关企业负责人等，就“十五五”时期我国职业教育发展变化、AI+职业教育等热点话题展开交流研讨。
会上还首发了我国职业教育领域第一本蓝皮书——《中华职业教育发展报告（2025）》。蓝皮书基于对2024年1月1日至2025年12月31日期间有关数据及案例分析，系统梳理了我国职业教育发展现状和趋势。
蓝皮书显示，当前我国已形成包括中等职教、专科高职、职教本科、技工教育、职业培训、民办职业教育、农村职业教育在内的职业教育体系。其中，本科高职院校快速扩容，已增至51所；中职的升学率突破50%，普职比达到58.8∶41.2，实现动态平衡。
随之而来的，是招生数和毕业生人数的快速增长。中华职业教育社专家委员会委员、北京大学教育学院教授郭建如注意到，2020年以来，我国高职专科招生数一直超过普通本科招生数，毕业生人数从2022年起持续超过本科毕业生数。“可以说，高职教育在规模上已占到我国高等教育的半壁江山，成为我国高等教育人力资源的重要来源。”他说。
在华南师范大学粤港澳大湾区教育发展高等研究院副院长陈先哲看来，未来高职教育还将继续加快发展步伐。他表示，随着我国人口增速放缓，高等教育招生规模将出现变化，同时叠加公众对“学历+技术”的双重需求，应支持更多高职高专升格为职业本科，并推动大量高校向应用型、技能型高校转型。
转型只是第一步。中华职业教育社理事、机械工业教育发展中心首席研究员陈晓明在会上连续发问：“老师能不能跟企业工程师深入对话、互促共进？课程能不能及时跟上技术迭代？教材能不能反映最新工艺？实训能不能匹配真实生产？”
陈晓明表示，在产业主导时代，职业教育需要更加深度融入产业、服务产业，成为产业的一部分，这要求职业教育在专业上紧盯产业链需求，在课程上紧密对接企业典型生产任务，在教材上由企业、学校、行业三方主编等等。
陈先哲则建议打通研究型、应用型和技能型院校之间的连接，构建“知识生产—技术转化—技能应用”的生态链。他举例，比如南方科技大学可将量子计算、新材料等基础研究领域成果，通过联合实验室向同城的深圳技术大学和深圳职业技术大学输出，转化为智能制造、微电子等应用型专业课程体系，最终通过这些学校与相关企业的产教融合推动成果转化，从而形成从基础研究到产业应用的教育闭环。
本公众号所转载的文章仅作学习分享，仅供参考，并不代表本公众号观点，文章版权及插图归原作者所有，如涉及来源标注错误、侵权等问题，请联系我们，我们将及时更正、删除。谢谢！
