《中国未成年人检察工作40年发展报告》发布;上海2026高考分数线出炉;新东方大愚文化推出“轻经典”阅读文库,俞敏洪周成刚齐助阵……

政策资讯

《中国未成年人检察工作40年发展报告》发布

据最高人民检察院网，6月23日，最高人民检察院举行新闻发布会，发布《中国未成年人检察工作40年发展报告》。

最高人民检察院党组成员、副检察长史卫忠介绍，40年来，未成年人检察工作发展成就主要体现在七个方面，包括推动未成年人保护法治体系更加健全、依法惩治和帮教涉罪未成年人更加精准、落实“双向保护”原则更加有力、协同预防和治理未成年人违法犯罪更加深入、强化未成年人综合司法保护更加全面、促推未成年人保护协同共治格局更加完善、未成年人检察工作体系更加完备。

新增2000余门课程，国家智慧教育平台终身学习中心上新

据新京报，近日，国家智慧教育平台终身学习中心迎来全面升级，包括新增城市更新等多类课程资源2000余门、新增AI数字人综合体等。

3月31日，国家智慧教育平台终身学习中心正式上线。据“微言教育”公布的数据，短短三个月，中心用户浏览量近3000万次。

“数字赋能终身教育体系与学习型社会建设”十大案例发布

据微言教育，数字赋能终身教育体系，是终身教育发展新的增长点，更是终身教育发展的新赛道。6月22日，教育部举行数字赋能终身教育体系与学习型社会建设工作推进会，会上发布了“数字赋能终身教育体系与学习型社会建设”十大案例。

案例1：“求学圆梦行动”数字化升级

该项目由全国总工会、教育部、人社部、全国工商联四部门协同实施，主要依托全国总工会“职工之家”APP，搭建分工种课程资源库，有效破解产业工人工学矛盾，学员规模不断扩大。

上海2026高考分数线出炉，616分及以上考生58人

据新京报，6月23日，上海市2026年普通高校招生本科阶段录取控制分数线公布。本科录取控制分数线为403分；特殊类型招生控制分数线为504分；艺术类本科文化控制分数线为302分，其中舞蹈类、戏曲类本科文化控制分数线220分；体育类本科文化控制分数线为282分。（满分为660分）

同时，上海市公布了2026年普通高校招生本科阶段考生各类别成绩分布表，便于考生考后填报志愿。其中，分数在616分及以上的考生有58人，分数在600分以上的考生共计626人。

机构资讯

新东方大愚文化推出“轻经典”阅读文库 俞敏洪周成刚齐助阵

据中国网，当阅读突破空间边界,知识传递融入时代表达，大众的阅读期待早已悄然改变。近日，新东方创始人俞敏洪与新东方CEO周成刚联袂做客东方甄选亲子成长直播间，两位老友携“轻经典”系列阅读文库，一同探讨阅读需求变迁背后,藏在字里行间的真实渴望。

据悉，新东方“轻经典”系列由俞敏洪、周成刚联合主编，新东方大愚文化重磅出品，首批推出英语读物《知更鸟英语名著阅读》及《洛克菲勒家书》《幸福之路》《夏山学校》三本公版再译作品。该系列致力于连接经典与当代生活，打造“读得懂、读得进、用得上”的随身文库。所谓“轻”，并非内容浅薄，而是对读者的细腻体察：以轻盈文字承载经典智慧，让深度阅读褪去负担，助力大众在日常翻阅中安顿身心。方寸之轻，浩瀚于心，使经典真正成为触手可及的生活陪伴。

这家公司跨学科课程贯穿幼儿园到高中：将数学与编程、教具和机器人相结合

据多知网，美国教育科技公司“Barobo”公司通过其“用机器人学数学”（Learning Math with Robotics™）项目，持续拓展涵盖TK–12年级（从过渡幼儿园到高三）的跨学科教育路径，覆盖数学、数学干预、计算机科学和STEAM教育，适用于课堂教学和扩展学习环境。

Barobo是Linkbot™教育机器人和RoboBlocky™学习平台的开发者，是加州大学戴维斯分校孵化的衍生公司。与加州大学戴维斯分校C-STEM中心合作开发，依托二十余年的研究和课堂实践。

此项工作中的一个重要里程碑是RoboBlocky Math获得加州教育委员会依据《加州数学框架》的采纳批准。

RoboBlocky Math是全美首个TK–12年级综合性数学课程，将数学与编程、教具和机器人相结合，支持生动且贴近现实的学习体验。

行业观察

毕业季，你的档案如何转递接收

据新华网，正值高校毕业季，不少毕业生关心档案如何转递接收。记者6月24日获悉，人力资源社会保障部近日印发通知，于6月中旬至10月开展高校毕业生档案转递接收服务专项行动，为毕业生就业创业提供便捷档案公共服务。

调查显示香港逾两成中小学积极探索AI应用

据新华网，香港教育大学23日发布的一项调查显示，超过20%的香港中小学正积极探索人工智能（AI）在教学及行政工作中的应用。

该项研究由香港教育大学人工智能及数码能力教育中心总监江绍祥牵头，研究团队共收集来自香港82间中学、65间小学、16间特殊学校及其他教育机构的1892份问卷，其中1162份聚焦教学应用，730份涉及行政工作。此外，研究还邀请41间学校共46位校长或资深教师参与8场焦点小组讨论，获取多个实际应用案例。

调查结果显示，逾20%的中小学正积极尝试将AI融入教学及行政流程，但教师对生成式人工智能的认识仍有待深化，尤其是如何结合教育专业知识，引导学生有效使用相关工具。研究指出，教师专业发展课程应重点培养教师的后设认知能力，包括理解AI本质、思考如何运用AI提升人类智能，以及发展学生自主学习和创意思维，从而在科技快速迭代的环境中彰显人的价值。