本学期，我立足本职岗位，深耕班级管理，坚持研学自修，积极发挥名班主任培养人选辐射带动作用，扎实推进各项教育教学工作，现将本学期工作总结如下：
一、精细抓实班级管理，涵养优良班风学风
本学期，我坚持精细化、常态化治班思路，全方位抓实班级常规与德育育人工作。为规范学生在校行为，我自主设计完善班级常规管理模板，涵盖课前准备、课堂纪律、下课礼仪、活动秩序等在校全流程内容，坚持每日训练巩固，持续规范学生行为习惯。
在班风建设中，我坚持榜样引领、正向育人，对勤奋自律、成绩优异、积极进取、为班级争光的学生及时在班级及家长群公开表扬，树立学习标杆，营造勤学向上、团结进取的优良班风。
为激发学生学习动力，我优化班级评价体系，建立语文学科个人积分制度，并创新采用积分拍卖会形式，有效提升学生学习积极性。同时设立班级能量积累机制，通过集体攒能量、全员兑奖励的方式，增强班级凝聚力，培养学生团结协作、共同奋进的集体意识。
班级文化建设方面，我打造分区化特色文化墙，设置读书角、心理健康角、学生作品墙、家长寄语墙等板块，及时更新学生优秀作品，坚持每月更新黑板报，让环境育人润物无声。
日常持续抓好学生习惯养成，对表现优秀的学生及时肯定，对习惯薄弱的学生耐心指导、持续跟进。重点关注留守儿童、离异及重组家庭等特殊学生，常态化观察情绪变化，及时谈心沟通，疏导学生学习困惑与人际压力，用心守护学生身心健康。
家校共育中，我采取微信日常展示、电话一对一沟通、重点学生入户家访相结合的方式，及时反馈学生成长亮点，共同分析学生问题，协同家长做好育人工作。
积极鼓励学生踊跃参与朗诵比赛、队形队列、书法竞赛、运动会、六一展演、跳蚤市场等校园活动，学生综合素养稳步提升。本学期班级班风纯正、纪律稳定、学风浓厚，累计荣获十余次流动红旗，整体育人成效显著。
二、坚持研学自省，夯实个人专业素养
本学期，我始终坚持以读促教、以研促长，不断提升个人专业能力。坚持深度阅读，共研读《我的阅读观》《陶行知教育文集》《一线带班》《教师的五项修炼》《爱心与教育》《教育中的心理效应》六本教育专著，累计完成音频打卡四百余次，并结合教学与带班实践撰写心得体会六篇，每篇不少于1500字，实现理论积累与教育反思常态化。
积极参与各级研修与展示活动，4月先后参加学校读书分享会、学区读书分享会，积极交流读书感悟，拓宽教育育人视野。主动承担示范引领任务，分别于6月3日、6月17日赴菜李小学、常乐集中心小学参与“三名送教”活动，两次分享班级管理实操经验。立足课堂深耕教学，3月份顺利完成一节校内公开课展示，不断打磨课堂教学能力。同时立足语文教学特色，主动围绕“小学读写教育”开展课堂实践、日常研究与教学交流，积极积累研究素材，稳步推进课题前期筹备工作，努力向研究型教师持续迈进。
三、聚力抱团共研，发挥辐射引领效能
本学期，我依托名班主任工作室平台扎实开展常态化研修引领工作。坚持每月组织一次主题研修活动，本学期依次开展小学读写教育一体化构建、多场读书分享、教育故事交流、班级管理经验研讨等系列主题活动，持续带领工作室成员共学、共研、共进。
积极搭建外出成长平台，带领工作室多名成员参与各级教研活动。4月9日组织工作室成员赴磐石中心小学参加“书香筑梦 笃行致远”读书分享会，夯实教师理论素养；5月15日赴赵堂小学参与曹县第三实验小学教育集团送教助研活动，通过听课、评课助力个人成长；6月3日带领四名工作室成员参与韩集学区三名送教活动，学习他人的育人智慧。针对成员公开课评比、课堂展示，主动组织团队集体评课磨课、精准指导，助力青年教师成长，指导四名成员顺利完成校内公开课展示。同时积极搭建校内、学区展示平台，组织工作室团队开展校内集体读书分享，推荐工作室成员参与学区读书交流活动，有效带动团队全员阅读、全员实践、全员成长，持续营造互帮互学、深耕精进的教研氛围，充分发挥骨干辐射带动作用。
四、反思不足与未来展望
回顾本学期工作，虽在班级管理、个人成长、团队引领方面收获较多，但仍存在不足。一是读写教育课题研究仍处于起步阶段，研究体系不够成熟，实践成果提炼不足；二是工作室引领方式仍可进一步细化，对教师的个性化跟踪指导仍需加强；三是班级特色育人体系仍需进一步系统化。
今后，我将继续坚守教育初心，深耕班级精细化管理，持续打磨育人方法。稳步推进小学读写教育课题摸索，坚持教学与研究并行。进一步细化工作室研修机制，精准帮扶青年教师专业成长。持续优化班级文化与特色育人模式，沉淀育人成果，精进专业能力，不断提升自身综合素养与示范引领能力，扎实做好本职工作，深耕乡村教育，持续稳步前行。
班65邓芳芳
2026年6月28日
