接上篇
智德班谢思怡老师（《孟子》授课）：
学期中途（孟子第13次课接任）接手班级，教学以“经典为孩子提供根本行为守则”为核心，先由学生讲解注释、译文检验预习效果，再拓展相关诗文、历史故事；利用AI生成相关图像具象化内容，设置贴合生活的思考题、小组讨论环节，拉近经典与学生的距离。作业分为基础的背诵、抄写，辅以课堂抢答、随机提问巩固记忆；设置练笔任务引导学生结合生活表达感悟，要求每篇作业包含亲子对谈环节，促进家校共建，已有学生能主动将所学经典与生活场景关联。
智圣班莫菲老师（《孟子》授课）：
本学期为孟子第二学期教学，教学内容侧重与孩子生活场景结合，已有学生能主动运用“可以死，可以无死，死伤勇”的道理拒绝危险行为。增加课前背诵、复习环节，通过小奖品、心愿存折积分机制提升学生积极性，每节课设置1-2次课堂讨论保障全员参与，作业调整为抄写与背诵结合加深记忆；课堂上增设随堂小测，课后增加与学生的互动拉近师生距离，学期末引入历史实践类视频作为表现奖励。班风整体质朴积极，家长配合度高，后续计划保留现有有效教学模式，新增课堂小剧场环节，提升课程趣味性。
智文班魏可音老师（《孟子》授课）：
本学期讲授《孟子》，备课围绕“章节核心内容是什么、如何让三四年级学生听懂、学后对生活有什么意义”三个问题展开，通过故事、生活场景搭建经典与学生的桥梁。教学采用课前15-20分钟习题回顾的方式帮学生进入状态，强化核心字词讲解，引入大量历史故事串联文本内容，每节课设置无标准答案的思考题引导学生关联生活，穿插小练笔锻炼学生表达能力，学生小练笔已能达到三四百字，且能引用经典支撑自身观点。学生课堂发言参与度达80%，理解能力、表达能力提升明显，后续计划增加学生自主分享环节，强化背诵要求，加强与进度较慢学生的沟通。
智江班孙伟鑫老师（《孟子》授课）：
本学期讲授《孟子》，授课时将关联章节整合讲解，以鲍鹏山《孟子开讲》、朱子《四书章句集注》为解读依据。教学以老师讲授为主，搭配课前预习复习、朗读、课堂讨论、科普视频播放等环节。因学生多为三四年级，抽象思维尚在发展，对复杂概念、长文本理解难度较大，现存问题包括课程模式固定易导致学生走神，后续计划采用分层翻译、精简重点文本、增加历史故事引入、情景化表演等方式，平衡减负与增效，同时保留中西文明对比的教学特色，帮助学生理解中国传统文化的独特价值。
信宣班陈艺扬老师（《论语》授课）：
本学期完成23讲《论语》教学，教学坚持学思结合，梳理经典人物脉络帮助学生搭建知识体系，课间用拓展视频替代无序嬉戏；将规范笔记作为常态化要求，定期检查落实。本学期开展2场全员参与的辩论赛，邀请家长担任评委，引导学生辩证看待问题；打造“信宣小课堂，同说论语”特色活动，由学生自主讲解并走进家长课堂分享；以棒棒印章为核心构建多元评价体系。本学期组织多次研学、民俗实践活动，班级公众号累计发布72篇原创推文记录育人成果。后续计划先带领学生巩固本学期重难点，再开启新学期教学。
智楚班梁敏玲老师（《孟子》授课）：
本学期完成《孟子》的教学。教学侧重思辨讨论、课堂测验结合，借助教学点菠萝义工服务中心的资源开展公益实践、季节感知等活动，家校协同紧密，学生出勤稳定，课堂专注度持续提升。现存问题包括需优化教学节奏、平衡内容深度与趣味性、兼顾内向学生发言需求，后续计划从优化教学节奏、深化互动质量、构建多元评价体系三个方向改进。
智埔班钟赣钧老师（孟子授课）：
4月中旬中途接手，教学平稳过渡，延续以经典为纲、原点文本解读的模式，采用故事讲解、互动讨论、相关视频播放、传统节日实践活动等方式，引导学生古为今用，关联现实生活理解经典。学生出勤率、作业完成情况较好，70%-80%学生能参与课堂讨论，已能理解孔孟思想差异、儒家道统传承、君子精神内涵等内容，阅读、思辨、表达能力均有提升。后续计划通过随机转盘抽取发言的方式鼓励内向学生参与，加强礼仪规范，设置学习小组互帮互助。
信南班陈安宁老师（《论语》授课）：
教学以“掌握文言基础、锻炼思辨能力、践行知行合一”为目标，通过汉字演化讲解、角色表演、课前回顾提问、小组积分奖励等形式提升学生参与度，班级公众号同步记录教学与研学内容。目前通过彩虹桥打卡机制提升作业完成率。现存问题包括部分家长期望通过课堂直接改变学生在家表现、学生后半节课专注力下降、上下课礼仪不规范，后续计划加强与家长、学生的沟通，优化课堂设计，强化礼仪要求。
