南粤学堂2026春季学期教学工作总结(上篇)——以经典入心,以行践知,共赴新学期成长

  为进一步夯实教学品质，打磨课堂实效，7月底南粤学堂召开了春季学期教学汇报及评价分析暨授课教师管理专题培训会，全体授课教师共同参会，围绕春季教学数据复盘、课堂痛点破解、标准化管理体系升级等核心议题展开深度研讨，为后续教学工作明确方向，锚定路径。

      2026年7月27日上午9:00—13:30，南粤学堂教学管理部召开全体授课老师2026年春季学期教学工作汇报会议，本次会议主要内容为南粤学堂授课老师学期教学总结会，各阶段授课老师依次分享教学进展、方法、问题及后续规划。

义粤班夏朋飞老师（培大阶段，《庄子》授课）：

本学期是义粤班首次开设《庄子》课程，目前已完成全部教学内容、复盘总结与考核工作，顺利达成学期教学目标。教学过程中我以互动为核心，采用引导式提问、多文明思想对比、音视频素材辅助等方式，注重培养学生批判性思维、拓宽文化视野，同时配套开展小古文写作、知识竞赛、辩论赛等实践活动，学生参与度高，创作成果亮眼。本班学生已有三年国学基础，对《庄子》内容接受度良好，能够理性看待儒道思想差异，不少学生的独特思考也给了我很多启发。本学期也发现三点核心问题：

一是个别学生课堂纪律有待加强，需家校配合引导；二是部分家长仍抱有应试功利心态，违背经典学习初衷；三是学生面临小升初压力，文本背诵任务较重，后续需优化作业布置方式。

义南班石明老师（培大阶段，《庄子》授课）

本学期完成《庄子》内篇前半部分共19讲教学，涵盖《逍遥游》《齐物论》《养生主》及《人间世》部分内容，其中《齐物论》思辨性最强，用时9讲。教学采用原文、注释、译文三段式，参考多家注本，结合跨学科案例、生活场景设计思考题，布置生活化作业。现存问题包括课程衔接有断层、齐物论内容抽象学生易停留在字面记忆、试卷填空题占比过高、学生易误解庄子思想为消极避世，后续计划加强儒道思想思辨对比、增加分层辅导、丰富课堂活动形式。

义江班杜欣莉老师（培大阶段，《庄子》授课）：

本学期完成《逍遥游》《齐物论》《养生主》及《人间世》大部分内容的教学，进度比义南班稍晚一周。教学中先梳理篇目整体结构与逻辑，再拆解核心内容；采用圆桌授课模式，保留小老师分享环节，布置课后思考题与视频分享作业，侧重提升学生的课堂参与度与学习体验感。班级整体学习氛围踏实松弛，学生的思辨能力较养正阶段有跨越式提升，还有学生总结出“养正筑基立标准、培大破局去执念”的学习感悟。后续计划延续现有教学模式，进一步完善教学内容，强化学员的学习收获。

礼江班、礼南班鲁瑾辉老师（养正阶段，《大学》《中庸》授课）：

礼江班本学期为第6学期，完成养正阶段四书教学；礼南班为上学期接手。教学重视课前复习，占课堂时间40-50分钟，优先梳理文本逻辑关系，辅以板书讲解；设置开放式思考题，督促学生记笔记，拓展千字文、实践小功夫、甲骨文视频等内容；尝试调整课堂风格，减少小组讨论占比，增加独立思考环节。班级学风建设采用悄悄话本、积分奖励机制，学生已养成自主记笔记、小组互相督促打卡的习惯，能主动用所学经典约束自身行为。现存问题包括学生文言字词翻译能力薄弱、两极分化明显，后续计划加强文言字词与句式讲解、保留开放式思考题、持续调整授课风格。

礼云班丁卓源老师（养正阶段，《大学》《中庸》授课）：

本学期完成《大学》《中庸》全本教学，重点讲解三纲领、八条目、五达道、三达德等核心概念。教学采用比喻、可视化手段（如文字演化、思维导图）降低抽象概念理解难度；引入大量历史典故辅助讲解，组织多场辩论赛锻炼学生思辨能力；每次讲解后设置讨论题，引导学生结合生活理解经典，作业以背诵、朗读打卡为主，暑假布置二选一作文题。学生已能掌握核心概念，古文语感、思辨能力明显提升，但部分内容的理解与灵活解释能力仍有不足。班风建设侧重引导学生以经典促自省、践行己所不欲勿施于人、遇事反求诸己，班级相处氛围愈发和谐。后续进入培大阶段计划增加学生主讲环节，深化经典与生活的结合。

信越班（《论语》授课）、智越班（《孟子》授课）刘宸硕老师：

面向2-4年级学生，打造分层化、童趣化课堂。信悦班《论语》教学结合时事热点、生活小故事，设置点赞、厌恶值打分、传话游戏等环节，将经典与社会现实关联；智悦班《孟子》教学围绕性善论、养浩然之气设计课程，前期提供思维导图，后期逐步挖空引导学生自主梳理。采用“人政菜园”“圣贤之路”等积分奖励机制提升学生积极性，作业分层设计，必做内容为诵读、抄写，选做内容为思考题、思维导图、创意任务，其中《孟子》教学侧重思辨性拓展，结课举办积分拍卖会提升学生参与感。学生对国学兴趣浓厚，智悦班自律性明显提升，但存在部分学生机械背诵、内向学生不愿上台分享的问题，后续计划加强与内向学生沟通，深化与家长的联动。

智德班、智圣班、智文班、智江班、信宣班、智楚班、智埔班、信南班授课老师分享视频详见下篇分享。

教学管理部负责人徐博老师对教学质量管理提出要求：

重视学生考核情况，根据情况给予学生补考机会，评估学生学习意愿，保障教学效果；持续迭代课程内容，将学生愿意听课、学有所获作为授课目标，日日精进，不断优化课程品质。

史玉妍院长在会议最后提出了四点要求：

1. 核心工作准则：坚持以人为本，关注每一位学生的个体差异与成长，因材施教，加强与学生、家长、班级“三驾马车”的沟通联动，及时反馈、解决问题，不落下每一个学生。

2. 教学方法优化：秉持全力以赴、全心全意的态度开展教学，重视课前预习、课后复习环节，根据经典难度、学生年龄段灵活调整教学方法，多运用生活案例、实践活动、多元互动形式降低经典理解难度，引导学生知行合一，将所学经典践行到生活中。

 3. 教师角色要求：明确师者传道授业解惑的定位，做到谨言慎行，课堂上严格要求学生，重视礼仪规范，落实上下课礼仪要求，不断提升自身对经典的理解与授课能力，主动学习优质教学经验，将邵校长经典解读课程、学堂12条办学理念作为学习材料，持续打磨课程品质。

4. 团队协作要求：充分利用授课教师群进行经验交流、问题探讨，分享优质教学工具、资料，结对互助、跨班听课，共同提升教学水平；学期教学总结、相关教学资料统一上传至企业微信微盘，方便教师互相借鉴学习。