2026年7月27日上午9:00—13:30，南粤学堂教学管理部召开全体授课老师2026年春季学期教学工作汇报会议，本次会议主要内容为南粤学堂授课老师学期教学总结会，各阶段授课老师依次分享教学进展、方法、问题及后续规划。
义粤班夏朋飞老师（培大阶段，《庄子》授课）：
本学期是义粤班首次开设《庄子》课程，目前已完成全部教学内容、复盘总结与考核工作，顺利达成学期教学目标。教学过程中我以互动为核心，采用引导式提问、多文明思想对比、音视频素材辅助等方式，注重培养学生批判性思维、拓宽文化视野，同时配套开展小古文写作、知识竞赛、辩论赛等实践活动，学生参与度高，创作成果亮眼。本班学生已有三年国学基础，对《庄子》内容接受度良好，能够理性看待儒道思想差异，不少学生的独特思考也给了我很多启发。本学期也发现三点核心问题：
一是个别学生课堂纪律有待加强，需家校配合引导；二是部分家长仍抱有应试功利心态，违背经典学习初衷；三是学生面临小升初压力，文本背诵任务较重，后续需优化作业布置方式。
义南班石明老师（培大阶段，《庄子》授课）
本学期完成《庄子》内篇前半部分共19讲教学，涵盖《逍遥游》《齐物论》《养生主》及《人间世》部分内容，其中《齐物论》思辨性最强，用时9讲。教学采用原文、注释、译文三段式，参考多家注本，结合跨学科案例、生活场景设计思考题，布置生活化作业。现存问题包括课程衔接有断层、齐物论内容抽象学生易停留在字面记忆、试卷填空题占比过高、学生易误解庄子思想为消极避世，后续计划加强儒道思想思辨对比、增加分层辅导、丰富课堂活动形式。
义江班杜欣莉老师（培大阶段，《庄子》授课）：
本学期完成《逍遥游》《齐物论》《养生主》及《人间世》大部分内容的教学，进度比义南班稍晚一周。教学中先梳理篇目整体结构与逻辑，再拆解核心内容；采用圆桌授课模式，保留小老师分享环节，布置课后思考题与视频分享作业，侧重提升学生的课堂参与度与学习体验感。班级整体学习氛围踏实松弛，学生的思辨能力较养正阶段有跨越式提升，还有学生总结出“养正筑基立标准、培大破局去执念”的学习感悟。后续计划延续现有教学模式，进一步完善教学内容，强化学员的学习收获。
礼江班、礼南班鲁瑾辉老师（养正阶段，《大学》《中庸》授课）：
礼江班本学期为第6学期，完成养正阶段四书教学；礼南班为上学期接手。教学重视课前复习，占课堂时间40-50分钟，优先梳理文本逻辑关系，辅以板书讲解；设置开放式思考题，督促学生记笔记，拓展千字文、实践小功夫、甲骨文视频等内容；尝试调整课堂风格，减少小组讨论占比，增加独立思考环节。班级学风建设采用悄悄话本、积分奖励机制，学生已养成自主记笔记、小组互相督促打卡的习惯，能主动用所学经典约束自身行为。现存问题包括学生文言字词翻译能力薄弱、两极分化明显，后续计划加强文言字词与句式讲解、保留开放式思考题、持续调整授课风格。
礼云班丁卓源老师（养正阶段，《大学》《中庸》授课）：
本学期完成《大学》《中庸》全本教学，重点讲解三纲领、八条目、五达道、三达德等核心概念。教学采用比喻、可视化手段（如文字演化、思维导图）降低抽象概念理解难度；引入大量历史典故辅助讲解，组织多场辩论赛锻炼学生思辨能力；每次讲解后设置讨论题，引导学生结合生活理解经典，作业以背诵、朗读打卡为主，暑假布置二选一作文题。学生已能掌握核心概念，古文语感、思辨能力明显提升，但部分内容的理解与灵活解释能力仍有不足。班风建设侧重引导学生以经典促自省、践行己所不欲勿施于人、遇事反求诸己，班级相处氛围愈发和谐。后续进入培大阶段计划增加学生主讲环节，深化经典与生活的结合。
信越班（《论语》授课）、智越班（《孟子》授课）刘宸硕老师：
面向2-4年级学生，打造分层化、童趣化课堂。信悦班《论语》教学结合时事热点、生活小故事，设置点赞、厌恶值打分、传话游戏等环节，将经典与社会现实关联；智悦班《孟子》教学围绕性善论、养浩然之气设计课程，前期提供思维导图，后期逐步挖空引导学生自主梳理。采用“人政菜园”“圣贤之路”等积分奖励机制提升学生积极性，作业分层设计，必做内容为诵读、抄写，选做内容为思考题、思维导图、创意任务，其中《孟子》教学侧重思辨性拓展，结课举办积分拍卖会提升学生参与感。学生对国学兴趣浓厚，智悦班自律性明显提升，但存在部分学生机械背诵、内向学生不愿上台分享的问题，后续计划加强与内向学生沟通，深化与家长的联动。
智德班、智圣班、智文班、智江班、信宣班、智楚班、智埔班、信南班授课老师分享视频详见下篇分享。
教学管理部负责人徐博老师对教学质量管理提出要求：
重视学生考核情况，根据情况给予学生补考机会，评估学生学习意愿，保障教学效果；持续迭代课程内容，将学生愿意听课、学有所获作为授课目标，日日精进，不断优化课程品质。
史玉妍院长在会议最后提出了四点要求：
1. 核心工作准则：坚持以人为本，关注每一位学生的个体差异与成长，因材施教，加强与学生、家长、班级“三驾马车”的沟通联动，及时反馈、解决问题，不落下每一个学生。
2. 教学方法优化：秉持全力以赴、全心全意的态度开展教学，重视课前预习、课后复习环节，根据经典难度、学生年龄段灵活调整教学方法，多运用生活案例、实践活动、多元互动形式降低经典理解难度，引导学生知行合一，将所学经典践行到生活中。
3. 教师角色要求：明确师者传道授业解惑的定位，做到谨言慎行，课堂上严格要求学生，重视礼仪规范，落实上下课礼仪要求，不断提升自身对经典的理解与授课能力，主动学习优质教学经验，将邵校长经典解读课程、学堂12条办学理念作为学习材料，持续打磨课程品质。
4. 团队协作要求：充分利用授课教师群进行经验交流、问题探讨，分享优质教学工具、资料，结对互助、跨班听课，共同提升教学水平；学期教学总结、相关教学资料统一上传至企业微信微盘，方便教师互相借鉴学习。
