实施两大策略。这一年我的班级管理工作仍然贯彻两大策略，一是实行班级操行评定制度，依据班级公约，量化学生每天的表现，以此作为评价学生日常行为的抓手，也作为学生学期评优评先的最终依据，引领学生明确自己努力的方向，更期待他们知道自己的荣誉和尊严掌握在自己的手中，最大限度激发学生的内驱力。二是实行班级岗位负责制，遵循人人有事做事事有人管的原则，每位同学至少认领一项班级事务，让每个成员都有为集体服务的机会，旨在培养学生主人翁精神，让学生真正成为集体的主人。这两大策略保证了班级秩序的平稳，也为形成良好班风奠定了坚实基础。
将表扬进行到底。我总以为对学生的教育正面引导是主策，通俗说你想让学生成为什么样的人你就表扬什么样的行为。张同学开学第一天来得最早我表扬他，指向的是自律精神。李同学作业书写规范我表扬他，指向的是认真的习惯。赵同学上课主动回答问题我表扬他，指向的是积极思考。左同学劳动投入我表扬他，指向的是责任与奉献。一定要多留心学生的优秀表现，及时予以表扬。老师心情好学生心情也就好，班级就会一片祥和。那么是不是就不要批评呢，当然不是，但批评要讲究技巧，比如要就事论事，不翻旧账不扩大打击面，仅指向学生的不当行为。朱同学晨读总是迟到，总是上课了才能到校，心平气和地询问原因，不搞情绪输出，与家长沟通给出措施——早起十分钟。与学生一起解决他们成长中的问题，而不是借着问题来打击学生。
守住岗位。让学生随时能找到自己，早上六点半到校，晚上七点离校是我的工作日常，一个目的，不能让学生找不到自己。早上早起比学生先到教室，午饭后在教室解答学生学习中的问题，晚自习前了解学生一天的学习情况。学生思想有疙瘩，学生之间有矛盾，随时能找到我，在我那儿得到帮助。我还充分利用课余时间了解学生的家庭情况，我发现，一个孩子能不能健康地成长，家庭状况、亲子关系影响极大。每周我都会找两三位学生了解他们的家庭情况、经济状况、家庭成员关系，也了解学生的学习状态和学习目标，当我们让学生感受到我们对他们的关注他们就会萌生奋进的力量。
帮助学生规划人生。九年级学生所面临的最大挑战是中招考试，本学年从体育训练到实验加试再到文化课考试，我总是未雨绸缪，召开主题班会引领学生规划人生，引导他们树立奋斗目标，严格督导学生投入训练，积极迎接人生挑战。学生小张，身体素质较差，跑800米很吃力，每天训练我都陪在她身边，鼓励她一点一点来，不追求速度先坚持下来，等身体适应后再慢慢计时提速。学生文化课的复习则进行分层指导，对不同层次的同学分别给出奋斗方向、学习策略，坚定其信念，激发其斗志。
坚持活动育人。一学年以来我们坚持每周三大扫除活动，培养学生的劳动意识、劳动能力与合作精神。我们结合传统节日，开展了中秋节元旦节清明节端午节的书法绘画展，既培养学生对传统文化的热爱也培养学生的审美素养。我们成功举办了元旦联欢会，展示了学生的特长激发了学生的创造力培养了学生的合作意识。这些活动促进了学生的全面发展，落实了五育融合五育并举的原则。我用近500张照片和20多条短视频记录了学生参加活动的精彩瞬间。
