2025工作总结
- 2026-10-21 10:14:32
2025工作总结 转眼又有整整六个月没有更新公众号了，想起去年这个时候曾经写过一篇工作总结，新年到也还是再总结一下，梳理一下工作，也为2026年做一些计划。 日常工作 门诊： 2025年的出诊时间更长了，一周出诊八个半天，门诊量也比以往增多了一些，按照要求现在复诊看结果和加号尽量满足，导致今年感觉看门诊更加辛苦。 去年写了两篇文章对心理门诊的工作做了一些介绍：鼓足勇气去看了心理医生，结果很失望 如何看心理门诊，才能有最大收获？希望大家能了解心理门诊的作用和局限。 目前门诊来诊的孩子结构也有了一些变化，年龄大一些的孩子越来越多了，有初中生，也有高中生，这些孩子的问题常常比较复杂，需要更多的了解家庭关系状况和学业、人际关系情况，所以看诊时间更长。 总体来说门诊现在常常会觉得疲惫，想要看的更好一些但是时间和精力不太允许，希望新的一年里还是能控制门诊预约量，大家尽量预约就诊吧。 
心理治疗： 2025年依旧保持了每周半天的时间做心理治疗，目前主要的方向还是人本主义的非指导性的游戏治疗和认知行为治疗。 近期我感兴趣的方向有两个：首先是小学升初中孩子的情绪问题，这个阶段的孩子开始步入青春期，本身生理心理发展有着巨大的变化，同时到初中后学业的任务压力骤增，需要面对新的老师和同学，人际关系方面也有一些挑战，还有亲子关系、家庭关系等问题影响，很容易出现适应障碍或者情绪障碍，我觉得很需要去关注，因此我做了一个相关个案，帮助一个孩子去适应度过这个艰难的时期。其次是选择性缄默症，门诊上发现这个问题被误诊的挺多，去年时有老师来科里做了相关培训，我自己也曾做过相关个案，最近有些想整理一下相关内容，采用游戏治疗和行为治疗结合的方法做一些尝试，看看能不能做出一个结构化的内容，所以又接了一个选择性缄默的孩子的治疗，还在进行中。 小组课： 2025年我只办了一期的小组课，是在暑假期间进行的一个社交主题的小组，暑假办班其实也不太容易，很多家庭都有外出计划，会和上课冲突，孩子们的假期时间也很宝贵，很多孩子已经要上不少补习班了，再让他们来参加小组课，很多孩子都不愿意。这次的社交课我希望引入更多社交思维的部分，课程内容难度有些高，孩子们的参与度还不错，但是确实有些要掌握起来有些困难，加上暑期课程是连续进行，中间缺乏去练习的机会。我觉得今后如果再办社交的小组，还是要时间拉长一些，节奏慢一些更好。 培训工作 阶梯式行为管理： 按照常规我们去年还是举办了阶梯式行为管理的培训班，但是申请省级继教越来越难，本次培训班我们把时间缩短了一天，时间有限没有能教授全部的内容，只是选取了几个技术点去进行讲授和练习，现场的效果反馈还不错。这个内容我一直觉得还是挺好的，如果可以的话，很希望办一个时间充裕的培训班。 儿童为中心的游戏治疗（CCPT）： 2025年很高兴的一件事就是在大家的帮助下，终于在长沙举办了一期儿童为中心的游戏治疗的培训班，这十几年来我一直在学习和实践CCPT的内容，人本主义的游戏治疗其实在国内开展的并不多，很希望能让更多的人了解和参与进来。另外办班还是邀请到了万博士和潘博士两位专家一起授课，给了我很多的支持，也保证了课程的质量。本来培训结束后我想写一篇感想总结的，但是一直未落笔，晚些时候整理一下吧。 其它： 去年还有应邀去北京参加中残联ABA学组的分会讲课，本来主要内容讲孤独症谱系障碍儿童的神经认知特点，后来临时接到任务，和李教授一起讲中学阶段高功能孤独症谱系障碍儿童的社交情绪能力培养主题，为此我整理了一些相关的案例，李教授安排了研究生检索了一些相关文献给我，正好借此机会也会这个主题有了更多的思考，一般孩子在小升初这个阶段都会有很多困难和挑战，孤独症谱系障碍、阿斯伯格综合征青少年在这个阶段的困难会更多，很值得去关注。 
学习 2025年的系列长期一些的学习时参加了积极心理治疗的培训，这个课程包括了20天的全天课程，和30次每次2小时的线上读书会、沙龙、讲座和案例讨论等内容，还是占用了很多业余时间，很多时候周末都没有了休息时间。 开始时我以为积极心理治疗主要是人本取向的治疗，但在学习中发现其实它的内容非常的多元，很大一部分内容是动力取向的方法，学起来还挺不容易的，但也算扩展了一些知识。 学习新内容的好处就是总是会产生一些思考，也和老师同学有了很多的交流和讨论，收获不少。 科研论文 依旧为零。好像没有能力、兴趣和意愿去做这些事情...没有科研成果还是挺麻烦的，职称聘任看了一下打分应该这次也没什么机会了，只能安慰自己“行修于内者,无位而不怍”了... 2025年总体来说算是我比较低沉的一年，也有些迷惘自己该做些什么，对于未来，我希望门诊工作量少一些，看的精细一些，但目前的职称还开不了特需门诊，普通门诊的量有些难控制；阶梯式行为管理、儿童为中心的游戏治疗都是我做了很多年的内容，希望能办一些班，更广泛的开展起来，这些内容可以帮助到学龄前和小学低年级的孩子；青少年心理部分我也希望也把积极心理治疗的内容和既往的经验整合起来，做一些能帮助12-15岁孩子成长适应的工作，包括有ADHD、AS的孩子。想做的事情挺多，道阻且长，慢慢前行吧。 
感谢帮助我的老师、师兄弟姐妹、同事、朋友、家长和孩子们~
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