今年清明前后，很多家长都在干同一件事：刷研学信息。
6 天连休，孩子不能闲着，工作档期又撞上假期——家长群里消息滚动不停，无锡的房车冒险营、杭州的AI科技营、南京的动物园探险营，一条接一条，孩子看花了眼，家长自己也「看不过来」。这个假期被网友称为「含娃量最高」的假期，并非玩笑。
2026 年，「支持有条件的地方推广中小学春秋假」首次被写入《政府工作报告》。江苏、四川、安徽、湖北、湖南等地中小学春假（4 月 1 日至 3 日）与清明假期（4 月 4 日至 6 日）无缝衔接，形成 6 天连休。假期一拉长，研学市场随即全面启动。博物馆、高校、科创基地、旅游机构和地方政府，这些过去在研学供给中参与相对有限的主体，在这一轮春假中集中进入，并形成多元供给格局。
在这些新增供给中，文博场馆给出了相对完整的内容形态。以苏州博物馆为例，围绕馆内新推出的「苏州织造」特展，春假期间搭建了一套三层研学内容。
（「苏州织造」特展。图源：金融时报）
第一层是馆内体验活动。「忙趁春风——纸鸢彩绘活动」与「花影入钿——玉兰螺钿拼贴画」等手工课程，覆盖整个春假与清明周期，面向6至16周岁中小学生及家长开放，通过预约即可参与，确保「进入即有内容」。
第二层是特展研学营。围绕「苏州织造」这一主题，博物馆以「宫廷人力资源官」为切入角色，从工匠、伶人、御厨等不同岗位出发，设计对应的工坊体验，将历史叙事转化为可参与的学习过程，并配套推出五大特展与 11 场活动，同时设置春假延时专场。
第三层是公益性质的托管服务。苏州博物馆公众教育部副主任朱研灵在采访中提到，托管服务的受欢迎程度超出预期，相关名额已迅速报满。
更值得关注的是空间层面的延展。两天制研学营不再局限于本馆，而是延伸至苏州丝绸博物馆，并跨城连接杭州中国丝绸博物馆与杭州工艺美术博物馆，将苏杭两地的织造文脉串联起来。产品边界从单一场馆扩展为跨区域文化路径，文博研学在这一阶段完成了从「活动」到「线路」的升级。
博物馆在做产品，高校选择的是开门。
这个春假，高校开放的规模和系统性明显高于往年。在江苏，综合类高校大多依托科创资源：江南大学开放宇树联合实验室、智能群控实验室等，学生可以直接操作机器人和机械臂，教师和博士生在场指导；南京工业大学把实验室、球场和林间空间整合进「第二课堂」，机器人、无人机、材料实验同步开展；江苏大学推出「菜单式」课程，涵盖前沿实验与互动展示；南京林业大学则由研究生带队进标本馆、走林间，讲树种识别和生态知识。
（春假期间，南京工业大学面向社会举办校园开放日活动。图源：江苏教育发布）
职业院校的参与同样大规模。南京科技职业学院把科技和非遗两条线并行，教师和非遗传承人一起上课；南京城市职业学院在市科协指导下与科技馆联合开展职业体验，把政府、高校和科普机构拉到同一张课程表里；常州信息职业技术学院和常州工业职业技术学院分别围绕智能制造和传统工艺展开实践课程；江苏城乡建设职业学院和江苏航运职业技术学院则在生态景观、航海文化和安全教育等方向各自给出了系统性内容。
开门迎客之外，一些高校也把学生「送了出去」。
北京信息科技大学今年推出 104 项研学活动，覆盖 6500 余人次，分六大主题方向，「创新发展行」项目最多，学生走进实验室、产业园区和实践基地。所有项目设置人数上限，参与情况纳入学分认定。北京联合大学、中国传媒大学、北京语言大学、中央民族大学等高校形式各异，覆盖调研、志愿服务、读书周与春季实践周。
北京中小学尚未统一实施春假，但部分学校已在清明前后试点春季研学课程，由学生投票决定外出路径。北京市教委也明确提出，通过春游、社会实践与体育活动增加学生户外时间和群体性活动。
高校开门是一种供给方式，合肥走的是另一条路——把稀缺的科研资源直接做成产品。
依托量子信息、核聚变、人工智能与先进制造等领域的科创资源，一批以「高科技场景」为核心的研学项目集中推出。其中，由安徽环球文旅集团行知学堂组织的「探秘人造太阳」科考营成为代表案例。该项目以三天独立营形式运行，面向 8 岁以上学生，串联中科院等离子体物理研究所、中国科学技术大学、蔚来汽车工厂与城市文化空间，形成完整动线。
该项目在寒假推出首期后获得较高关注，春假已进入第三期运营阶段。相关负责人在采访中提到，家长关注点已从「是否参与」转向「参与深度」，希望孩子不仅能够参观，更能进入实验环境、参与互动并获得真实体验。这类项目在设计上强化「不可复制性」，通过稀缺资源构建差异化供给。
另一类产品则借助热点进行入口设计，如「春晚里的未来城」项目，以文化事件为引流点，同样采用三天独立营形式，并提供全程陪护服务。两类产品均在一定程度上解决了家庭的照护需求，同时提高了研学的参与门槛与专业度。
如果说合肥的变化体现为单点突破，那么安徽则呈现出省域层面的整体推进。
3 月底，安徽召开「2026 安徽研学旅游大会暨春假研学旅游产品展示会」，集中发布春假研学供给。以徽州文化、长江文化、淮河文化、大运河文化与黄梅戏文化为基础，构建「考古+人文」资源矩阵，同时由合肥承担科创研学高地角色，形成「人文+科技」双结构布局。
多部门协同成为这一轮推进的关键。教育、文旅、体育、园林、科协、妇联等部门联合发力，联动文博场馆、景区与研学机构，推动场馆免费或优惠开放，并通过文创、体验消费与服务延伸形成后续收益。南开大学旅游与服务学院教授马晓龙指出，这类政策并非单纯让利，而是通过降低门槛扩大流量，进而带动后续消费，形成长期循环。
类似的整合思路正在多地出现。各地教育部门普遍提出，要围绕春秋假打造研学品牌与精品线路，并推动博物馆、科技馆、青少年活动中心等公共空间与假期安排衔接，实现资源利用效率的整体提升。
与此同时，时间层面的错位也开始发挥作用。浙江部分地区将春假安排在 4 月下旬，与江苏等地形成时间差，使同一批研学产品能够跨区域流动运营。从苏州到合肥，再到整个安徽，研学消费的地理半径在这一春假周期内明显扩大。
「十五五」规划纲要首次在国家五年规划层面，将「探索推行中小学生春秋假」与「落实职工带薪休假制度」共同提出；今年《政府工作报告》将其纳入「提振消费」部署，明确「支持有条件的地方推广」。一项地方试点，由此升格为国家层面的引导举措。
这背后叠加的是三重政策逻辑。其一是消费：春秋假与带薪错峰休假联动，本质上是在释放家庭消费时间，研学市场的爆发正是这一逻辑的直接兑现。其二是减负：多地教育部门明确，春秋假有助于优化教学节奏、纾解学业压力，「走出校园」「走出家门」「到户外去」是政策导向，不是口号。其三是今年持续强调的中小学生体质与心理健康问题——让孩子走进自然、走进社会、增加群体性活动，春秋假提供的正是这样一个结构性出口。
三重逻辑指向同一个方向：把孩子从教室和辅导班里拉出来，既是教育议题，也是消费议题，更是健康议题。
