2024年黄骅市中小学教学检查工作总结
为全面落实国家“双减”政策，稳步推进科学教育“十个一”行动，合理规范地完成幼小衔接过渡，整体提升我市教育教学质量，黄骅市教育局教研室于10月21日至30日开展黄骅市义务教育阶段中小学教学检查工作。各学科教研员分成三组深入市直和乡镇学校，通过查阅档案、班级巡视、师生座谈、翻看教案、抽查作业等形式对学生作业管理与作业质量、科学教育工作开展、一年级“零起点”教学执行情况进行细致摸底。本次共检查学校30所，对5所市直中学和7所市直小学进行了全面检查，并抽查了10个乡镇的18所乡镇中小学。现将检查情况总结如下：
1．符合双减要求。各校均建立了完善的作业管理制度、作业公示制度以及实施方案。各学校严格把控作业关，细化作业管理，规范作业公示形式，严控作业时长，监控作业设计批改质量，切实减轻学生作业负担，让“双减”真正落地。吕桥镇大王庄学校、常郭中心校、羊三木回民完全小学、骅西小学、渤海路小学作业管理制度健全、严格把控作业时长、质量；学院路小学进一步完善作业制度，层层落实责任到人，业务校长全面负责并督导五年级，教务处分包其他年级，采取抽查和定期检查相结合的形式，对作业时长、内容等逐一审核，控制书面作业时间总量，以促进质的提高，给学生提供自主整理、巩固知识的充裕时间；第六中学实行多层监管与分层推进制度，通过教研组、年级、教研处和教务处共同监督管理，采取班级公示和校级公示双督导，并不定期进行作业抽查和学生座谈等工作；张巨河学校作业布置统筹兼顾，随时接受家长监督；开发区小学、吕桥镇高口中心校利用金山文档公布作业情况，方便对各班作业量的统筹管理，指导学科教师给与学生鼓励性评价；第五中学通过召开家长培训会等方式，引导家长树立正确的人才观，营造良好的教育环境，家校合作，提高学生作业完成质量。
2．重视批改评价。大堤柳庄中心校重视作业批改并关注学生作业修改、教师二次批改情况；黄骅完全小学注重作业评价的多元化，针对不同内容采用不同的方式对学生作业进行多方面的评价；滕庄子镇中学教师批改认真详细，批改字体工整，评语针对性强，并通过粘贴小贴图、手绘笑脸和小花给予学生鼓励；第四中学重视学生作业完成质量与教师批改质量，关注错误修正，特别是九年级作业分层设计，在全批全改的基础上，着重进行临界生作业的批改与讲解，学生配置了错题复盘本。
3．精心设计作业。第二中学、第三中学、第五中学、开发区小学、官庄中心校、孔店中心校、旧城镇中学、杨庄中学、常郭中学通过集体备课，集中对作业进行总体研究和布置，设计分层作业，兼顾全体学生；第六中学对学生采取侧重基础、提炼能力、“减而不简”的有效训练，作业有自选习题、劳动实践、手工制作等多种形式；南排河镇岐口小学根据不同年级学生认知水平和能力，设计动手动脑的趣味性、实践性作业，以此促进学生观察力、表达力、鉴赏力、创造力等综合素质的提高，如由师生或者家长与学生共同完成的自制学具——各式数字转盘兼具趣味性、科学性、实用性，以课文文本为内容的连环画、立体绘本栩栩如生，体现了跨学科学习的特点；常郭镇赵子札学校、齐家务镇桃园小学同年级教师精选作业内容，确保作业的典型性，加强探究性、实践性作业的设计；实验小学、渤海路小学、学院路小学、黄骅镇新华小学创新作业形式，提高作业的趣味性和灵活性，布置漫画故事、绘本、手抄报、读书笔记、思维导图等不同类型作业；黄骅完全小学注重作业的整体性规划，注重单元内课时作业之间的逻辑性，从基础到拓展延伸层层递进；双庙中心校、天健湖小学进行多元化作业设计，既有书面作业，又有实践作业、亲子作业，既有短期作业，又有长期作业，各种作业相互结合，互为补充，关注兴趣、能力的培养；李村中学优化作业设计，如英语学科布置配音作业、道法学科结合感恩教育布置为父母洗脚等实践作业、数学学科教师重视作业设计梯度并结合学情自己编写针对性强的作业小卷。
1．作业批改仍需加强。部分教师对后进生作业关注度低；对学生书写不工整、错题不改、抄袭作业现象监管跟进力度不够；作业批改评价形式单一；作业批阅缺少针对性指导、缺少鼓励性评语。
2．作业设计有待提高。部分教师缺乏作业设计的意识；作业形式单一，基础性、巩固性作业过多，探究类、实践类作业较少，低年级趣味性作业较少；欠缺对全体学生完成能力的考量，作业设计缺少层次梯度，致使个别学生产生畏难情绪；部分作业设计缺乏针对性和创新性。
1．监督作业批改。学校要建立健全作业检查制度和方案，把作业批改情况作为评定教师工作的重要指标，加强对教师作业批改的监督和检查，确保作业批改认真、及时、准确。教师要对学生作业进行有针对性的指导及鼓励性的评价，要重视二次批改。严禁要求家长检查、批改作业。2．优化作业设计。从学情出发，认真谋划，加强学科组关于作业设计的教研，提高作业质量。丰富作业形式，避免机械重复性作业，增加体验性、探究性、实践性作业，探索跨学科综合性作业，培养学生的综合素质。设置分层作业，满足不同层次学生的学习需求。注重单元作业的整体性、连贯性、渐进性。
1．加强科学教育力量。各校科学实验室仪器均能满足日常教学需要，专职科学教师占比增大，科学教育课程能够开齐开全。杨庄中学、南排河镇岐口小学、张巨河学校、羊三木回民完全小学、第二中学、渤海路小学等大部分学校配备了科学教育副校长和科技辅导员。
2．创建科学教育档案。大部分学校建立了科学教育档案。其中，歧口小学、第二中学、第三中学、第六中学、大王庄学校、大堤柳庄中心校、常郭中学、渤海路完全小学、双庙中心校、杨庄中学档案目录较齐全，内容较充实。
3．建立科学教育基地。部分学校建立了科学教育基地。常郭中学在校外建立科学教育实验田基地，让学生进行科学实践；张巨河学校积极与育苗孵化室合作，建立科学教育基地；第二中学结合教育局课后编程服务项目，加强科学管理，建立科学社团，创设“创客”实验室，做“身边的科学”实验,与沧州交通学院签约为科学教育基地；第四中学筹备科技节活动，广泛利用校外优质资源、加强与沧州师范学院、交通学院、航天职业学院的合作，开展科学教育相关的讲座、实验演示操作等，开展自制教具研究、创客教育，进行小机器人制作、编程训练等活动激发学生潜能；骅西小学与沧州交通学院、黄骅市海盐博物馆共建科普基地，邀请专家进校宣讲；天健湖小学与沧州交通学院协同合作，形成了强大的工作合力，并由河北省电力公司赞助，已建成高标准的未来e站；黄骅镇新华小学与河北农业大学渤海校区共建科普基地，实现资源共享；黄骅五中通过走出去、请进来，参加北京气象局举办的科技讲座，参加气象知识比赛，定期邀请市气象局专家进行科普教育，设立科学教育基地，提高学生科学素养。
4．开展科学教育活动。部分学校通过开展多样的科学教育活动，摸索有效开展科学教育的路径。歧口小学、张巨河学校因地制宜开展了与当地产业相关的科学技术探究活动，进行育苗孵化、海水养殖的考察研究；常郭镇赵子札学校利用校内种植园引导学生进行种植等科学研究；渤海路小学举办校园科技节，激发了学生科学兴趣；第六中学科学教学与多学科有机融合，使学生增加对身边科学的兴趣和亲切感；大王庄学校成立了科学兴趣小组，开展丰富多彩的科学活动；齐家务桃园小学、官庄孔韩庄小学充分利用菜园种植劳动课，一起探索植物的奇妙世界，使科普实践走进田园，桃园小学还开展各种趣味实验活动，如“魔法变色水”“气球火箭”等，让学生在轻松愉悦的氛围中感受科学的魅力；李村中学利用农村学校的优势，开展农作物研学实践活动，依托旱碱麦开展面花制作活动，利用课后服务指导学生做生物实验；双庙中心校结合本地实际，开展冬枣的科学种植、培育等活动，与市博物馆对接，对学生进行海盐知识教学；天健湖小学举办科技节，激发了学生对科学的兴趣与热情；学院路小学在美术教学中融入科学探索，开展了“非遗中的科学”系列课程，探索了剪纸、走马灯和皮影等非物质文化遗产项目中的科学知识，并申报了《美术与科学学科融合》市级课题。
1．档案有待充实。部分学校还没有建立科学教育档案，少数建立档案的学校，档案目录也有待规范，内容有待充实。
2．社团尚需组建。部分学校还没有组建科学教育社团，组建社团的学校，社团活动也很少，形同虚设。
1．加大宣传力度。学校要加大对科学教育的宣传，通过讲座、班会课等形式传播科学知识的重要性，激发学生对科学的兴趣和热情。
2．壮大师资力量。在缺乏专业教师引领的不利条件下，学校要组织教师通过阅读科普读物、网络学习、课程培训等形式，深研课标，提高专业技能；鼓励教师自制科学教育教具，积极参加科学教育课题申报；采用走出去请进来的方法，聘请校外优秀的科技工作人员担任校外辅导员。
3．开展特色活动。依托现有资源组建科技社团，培养学生科技爱好和特长，因地制宜，开发具有学校特色的科学教育活动；挖掘校外科学教育资源，借助外力，开展丰富多彩的科学教育活动。通过活动，激发学生热爱科学的热情，让学生真正走进科学世界。
所查20所小学的一年级均能按照教研室统一制定的计划进行“零起点”教学。学校计划、教师教案、学生作业，和教研室计划进度完全一致。在放慢脚步的同时，学校教育教学工作更加注重的是在幼小衔接这一关键时刻，学生学习兴趣的激发、基础知识的夯实、良好行为习惯的养成。
