尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！今天，我向大家汇报我们“追光”科学家中队的整体创建工作。本次课题研究以科学家精神涵育小学生品格养成为核心，我们将中队建设与课题研究深度融合，命名中队为“追光中队”，寓意队员们追寻科学之光、榜样之光、理想之光，在科学家精神的浸润下，成长为有理想、有本领、有品格的新时代好少年。我汇报的主题是------“以科学家精神为炬，育追光少年品格。”
接下来，我将从中队创建的缘起、践行之路、反思展望三个方面，与大家分享我们的探索与收获。
创建缘起：为何“追光”，追什么“光”？
当我们思考“科学家精神”与“小学生品格养成”的结合点时，我们问自己：对于七八岁的孩子，什么是他们能理解的光？什么是他们能追逐的榜样？我们认为，科学家精神不仅仅是高深的公式和伟大的发明，更是 “爱国、创新、求实、奉献、协同、育人” 的灵魂。这种精神，就像一束光，能够照亮孩子们品格成长的道路。因此，我们确立了 “追光中队”的名称 。
“追光”有两层含义：一是追寻科学家前辈们身上的理性之光、探索之光、奉献之光；二是希望每个孩子都能成为追光的少年，最终自己也能发光。
我们围绕这个理念，精心设计融入班训的专属班徽，让每一个图案、每一句文字都承载科学精神与品格追求；制定贴合小学生身心特点的班级公约，将诚实守信、勇于探索、团结协作、热爱祖国等品格要求融入日常行为规范；自编班歌《追光少年逐梦》，用朗朗上口的旋律，让科学梦想与品格追求扎根队员心中。从名称、班徽到公约、班歌，我们构建起完整的中队文化体系，让科学家精神成为班级的精神内核，为队员们的品格养成筑牢根基。这些仪式感的建立，让“追光”不仅仅是一个名字，而是成为了班级共同的价值观和精神图腾。
践行之路：在活动中“追光”，在实践中成长 理念需要落地，品格需要在实践中涵养。围绕课题，我们将科学家精神的培育渗透在丰富多彩的活动中，主要分为三个层面：
第一层面：校园浸润，初识“光”芒。
我们利用学校的平台，组织孩子们全员参与了“杨振宁故事”讲故事活动，在故事中感受大师的家国情怀；在“文墨少年”科学征文中，孩子们尝试用文字描绘心中的科学世界；在科技绘画活动中，他们用画笔畅想未来。特别是在二年级期末闯关中，我们专门设置了“科技小制作展示”环节，让每个孩子动手实践，体验创造的乐趣。
第二层面：主题深化，追寻“光”迹。
暑假，我们布置了读科学家故事制作手抄报。孩子们认识了袁隆平的稻田、屠呦呦的青蒿、钱学森的归国路。从纸上的科学家故事，到心中的追梦种子，这些稚嫩却认真的手抄报，不仅是一份作业，更是孩子们向科学精神致敬的开始。
国庆前夕，我们结合爱国教育，开展了笔墨寄情“我为祖国送祝福”书法作品展和科学家故事宣讲活动。当孩子们讲述“两弹一星”元勋的故事时，爱国与奉献的种子悄然在他们心中种下。
第三层面：家校联动，成为“光”源。
科学精神不应只在课堂，更应融入生活。我们积极探索家校联动：
· 秋季的“一叶拓秋痕”：周末的户外时光里，家长与孩子们携手探秘自然，捡拾叶脉清晰的梧桐叶、枫叶、银杏叶，在观察中感知生命细节，在收集时培养专注耐心。拓印纸上，每一道纹路都是自然的馈赠，每一抹色彩都是创意的表达。孩子们以手为笔、以叶为媒，将秋日肌理定格，更在动手实践中践行求实探索的科学态度。一张张作品，是自然与创意的邂逅，更是品格成长的见证。
· 家庭亲子科学小实验，让家长成为孩子探索的伙伴，点燃创新的火花：活动中，亲子家庭化身“科学探索小队”，家长们耐心引导，孩子们大胆尝试。小小的实验台上，孩子们睁着好奇的眼睛，观察着气泡的升腾、颜色的交融、物体的平衡，时不时发出惊喜的欢呼，家长们则用镜头记录下孩子专注探索的瞬间，亲子间的默契在科学探索中悄然升温。
· 迎元旦的低碳手工制作，传递了绿色环保的科学生活理念：干枯的树枝被粘土点缀成娇艳的花束，一次性纸杯、矿泉水瓶摇身变成喜庆的灯笼与鞭炮，剪纸拼贴出绚烂的烟花，红包外壳也被赋予新生命，化身满载祝福的灯笼。没有昂贵的材料，只有天马行空的想象。
.依托校园科技节，中队组织废旧材料手工创作活动，大家化身小小发明家，打造趣味机器人与创意帽子，在动手实践中涵养科学精神。
· 寒假的“学会给家人做一道家常菜”，看似与科学无关，实则培养孩子们的动手能力和劳动习惯，这本身就是科学实践的一部分；而 “给师长、同学送祝福”，则是在培育他们的人文关怀与协作精神。
· 春假的科技馆研学之旅，让科学探索走出书本、走进现实：受科学家精神的深深感召，孩子们的科学探索热情愈发浓厚，家长们借此契机带领孩子走进科技馆，沉浸式体验各类科学装置与趣味展项，在动手操作、互动体验中直观感受科学原理的奇妙，让对科学的好奇与向往在沉浸式探索中持续升温。
令人欣喜的是，队员们在追光的路上也散发出了自己的光芒：
· 羽彤、梓骞两位同学的绘画作品在《格言（校园版）》杂志“童心向党 礼赞中国”主题征稿中脱颖而出；博的环保主题绘画《地球的温柔回响》被《中国少年儿童.多彩语文》2026年1月刊录用。
· 查同学的科学观察作文《蚂蚁搬家》刊登在《少年博览》杂志2025年第10期，展现了对微观世界的细致观察；晗的《我的科学梦》发表于《帅作文》，写出了自己的远大志向。· .子航的科学小实验《会跳舞的绿豆》被《创新作文》期刊2026年5月刊录用，奕航的水墨画科学小实验视频在安庆市科普研学视频大赛中获得市级三等奖。
这些成绩，正是科学家精神涵育下，孩子们综合素质提升的最好证明。
三、 反思与展望：让“追光”成为习惯，照亮未来
回顾创建工作，我们取得了一些成效，但也引发了更深层的思考：
反思之处：
1. 活动的深度还需挖掘。 目前的许多活动还停留在“体验”层面，如何引导孩子从“做过了”走向“悟到了”，如何将科学家精神中的“批判性思维”、“坚韧不拔”等深层品格与活动更紧密地结合，是我们需要继续研究的课题。
2. 评价体系尚需完善。 如何更科学地量化评价孩子们在品格上的成长，而不仅仅是看作品发表和获奖，是我们下一步需要探索的方向。
未来展望：
1. 深化“项目式学习”。 未来我们计划以中队为单位，开展长期的、跨学科的“微科研”项目，比如“校园植物观察日记”、“垃圾分类的可行性研究”等，让孩子们像科学家一样去发现问题、解决问题，在持续的探究中磨炼意志。
2. 强化“榜样引领”。 除了历史上的科学家，我们将更多地邀请身边的科技工作者、家长中的工程师走进课堂，让“光”看得见、摸得着。3. 完善“成长档案”。 为每个孩子建立“追光”成长档案，不仅记录他们的作品，更记录他们在面对困难时的态度、在小组合作中的表现，让品格的成长有迹可循。
结束语：“追光”之路，道阻且长，行则将至。我们相信，在科学家精神的照耀下，追光中队的孩子们不仅能在知识的海洋里遨游，更能在品格的高地上扎根。未来，我们将继续探索，让这束光，照亮孩子的一生。
我的汇报到此结束，谢谢大家！
