序言：本教学周期（202508-202607），一如既往，专心笃实于专题研究、业务指导、岗位服务、读书研修。现结要志之。
（一）德融数理教学研究
（1）8月锤炼由数汲理教学理论与实践成果。（2）10月总结新区德融数理五年用创行动，迎接省政协“中华传统美德教育的模式转化与创新”专题调研。（3）11月根据局函将新区德融数理五年行动及成果提炼为“基础教育创新实践案例”。（4）11月参加全市德融数理专项课题结题暨由数汲理的理科教学研究成果展示会-2025年会（莱州），作题为《从德融数理到由数汲理的区域探索：经验、问题、建议》的报告。（5）11月针对实践偏差，淬炼2025版课程应用与教学评价指要。（6）12月采集德融数理市优质课评选信息，由此推进由数汲理方法建设。（7）1-2月参与的成果获省级认可，由市教育局行文推广（烟教办函[2026]11号）。（8）3月结合十四五德融数理模式、由数汲理方法的区域课程实践，草拟十五五专项课题选题指南（10个）。
（二）个性化作业改革与作业改进
（1）8-12月完成“作业设计的普遍问题”“单元个性化作业分类”“三联式作业开发模版”等专题研究，成果报告于12月市教科院召开的第三次专题研讨会（莱阳站）。（2）1月组织新区作业实践现状摸底。（3）1-2月立定“作业改进”主题，展开基础研究，涉及定义、功能、类型、定位、组织等专题，回应理念和实践偏差。（4）2月形成《新区作业现状摸底报告》，并基于现状摸底、基础研究，研制“作业改进”五年行动-实施方案、行动清单等。（5）3月参加市教科院召开的差异教育成果提升及年度重点工作、个性化作业改革结项研讨会。（6）3-4月整理个性化作业改革-理论成果，参与筹备省级教改项目“个性化作业改革”结项。（7）5月参加“作业改进”-首批学科（专家）研讨会，现场测查理念和实践的偏差程度，解读方案。（8）6月遵照“以学科为单位、由学科专家牵头”的决策，对“如何基于实施方案、行动清单组织展开学科行动”予以提点，自此完成方案与实践的接力/衔接，将“作业改进”送上实践正轨。
（三）差异化教学研究
（1）10月完成《天长小学“差异化教学”考察报告》。（2）1月参与的省级课题“项目化学习中学生学科实践创新力培育研究”结题。（3）12-3月根据“敬畏历史尊重实践”的指导思想，深入淬炼差异化教学成果。（4）4-7月根据专家二轮指导意见，修正、统合、精炼烟台差异教育成果，重新聚敛问题、凝炼理念、疏通学理、淬炼实践、展现效果、概括简介、提取创新点。参与的1项成果获学界认可。（5）6-7月依据自身体悟，更新教学成果提炼、课题申报论证的独有技术。
（四）其他专题研讨
（1）8-9月研制并修改新区“质量导向的中小学师生读书行动方案”。（2）11月走进高级中学，观摩教科研成果，感悟教育思想。（3）3月参加“筹备青年教师教科研论坛-选手见面及创意交流会”。（4）4月在高级中学参加市教科院领导对“筹备青年教师教科研论坛”的现场调度活动。发掘高级中学承办2025年全市教育科研工作现场会“聚焦品质，实历真经”的宝贵经验，提出“以项目招标法激活参与及创新”的建议。（5）5-6月编纂新区1984年以来教科研史料并报市教科院。
