本学期，我担任三年级语文教师、班主任及科学教师。在教育教学工作中，我始终坚持立德树人根本任务，立足课堂主阵地、依托班级日常管理、结合特色实践活动，将思想政治教育、品德养成教育全方位融入学生日常学习与生活。结合低中段学生身心发展特点，我以班会德育为抓手、以传统故事浸润为载体、以校园劳动基地实践为平台，扎实开展班级思政育人工作，有效促进学生良好行为习惯、道德品质与科学素养的全面养成。现将本学期思政工作总结如下：
一、立足班会主阵地，筑牢学生思想根基
班会课是中小学思政教育的核心课堂。本学期，我高度重视常态化班会育人功能，摒弃形式化、流程化的班会模式，结合三年级学生成长痛点、季节特点、校园要求，常态化开展主题鲜明、贴近学生生活的思政主题班会。
围绕文明礼仪、纪律规范、安全法治、感恩励志、集体意识、心理健康、品德修养等内容，我有序开展系列主题教育活动。针对学生课间行为、课堂习惯、同伴交往、作业态度等日常问题，通过案例讲解、情景模拟、学生互评、心得分享等方式，及时纠正学生不良行为，引导学生树立规则意识、责任意识和集体荣誉感。
在班级日常管理中，我坚持以德育人、严慈相济，做到事事有教育、处处有引导。对学生的点滴进步及时表扬鼓励，对学生的错误行为耐心引导教育，帮助学生明辨是非、端正品行，让学生在常态化的德育熏陶中养成尊师守纪、团结友善、文明有礼的良好品格，筑牢学生思想道德基础。
二、深耕传统故事育人，以文化浸润养成良好习惯
作为语文教师，我充分发挥语文学科思政育人优势，深挖中华优秀传统文化育人资源，坚持以传统故事育人、以经典文化润心，将传统文化教育与学生行为习惯养成深度融合。
三年级学生可塑性强、善于模仿、乐于倾听，我利用课前几分钟、班会碎片化时间、班级阅读时光，常态化为学生讲述经典传统故事、美德少年故事、先贤励志故事、传统家风故事等。通过《孔融让梨》《黄香温席》、勤俭节约、诚实守信、尊师勤学等经典故事，让学生在生动的故事中读懂善良、诚信、孝顺、勤俭、坚持、礼让的美好品质。
我坚持做到故事入耳、道理入心、行为落地，不再是单纯讲故事、听故事，而是结合学生日常表现，引导学生对照故事人物找差距、改不足。将传统美德转化为学生可践行、可落地的日常行为：课堂认真听讲是勤学，同学互帮互助是友善，不乱丢垃圾是勤俭，知错就改是诚信。长期的故事浸润，让学生摆脱生硬的说教，在潜移默化中规范言行、涵养品行，有效助力学生文明行为、学习习惯、道德习惯的常态化养成。
三、依托劳动实践基地，在实践中涵养思想品德
作为科学教师，我立足学科特色，充分利用校园劳动实践基地，打破课堂思政的局限性，坚持知行合一、实践育人，将思想品德教育融入劳动实践全过程，让学生在动手实践中树品德、磨意志、长本领。
本学期，我有序组织学生参与班级责任田、校园劳动基地的种植、养护、除草、浇水、收获、清洁等实践活动。在科学课堂和劳动实践中，我不仅指导学生观察植物生长规律、学习科学知识，更注重渗透思政教育，引导学生体会劳动的辛苦与不易，懂得尊重劳动、热爱劳动、珍惜成果。
在集体劳动中，我着重培养学生的团队协作意识、责任担当意识和吃苦耐劳精神。通过分组合作、轮流值守、共同养护，让学生学会分工协作、互帮互助、坚持尽责，改掉懒惰娇气、敷衍懈怠的不良习惯。学生在亲身耕耘、耐心等待、收获成果的过程中，深刻理解“一分耕耘，一分收获”的道理，有效培养了勤俭节约、脚踏实地、勇于担当、热爱生活的优良思想品德，真正实现了劳动育人、实践育德。
四、学科融合渗透，实现全员全程全方位育人
本学期，我坚持思政教育融入所有教学场景，做到语文课堂重品德浸润、科学课堂重求真笃行、班级管理重习惯养成。在语文教学中，依托课文文本渗透爱国教育、感恩教育、励志教育；在科学教学中，依托探究实践培养学生实事求是、勇于探索、尊重自然、热爱生活的科学品质与道德素养；在日常班级生活中，利用课间、值日、活动、家校沟通等契机，随时开展碎片化思政引导，让育人无处不在。
同时，我注重家校协同思政教育，及时向家长反馈学生品行表现，引导家长配合学校做好家风教育、习惯教育、劳动教育，形成家校共育合力，助力学生品德稳步提升。
今后，我将继续立足多重岗位优势，进一步深化班会育德、文化润德、实践立德三位一体的思政育人模式。细化传统故事德育主题，打造班级特色德育品牌；深耕劳动实践思政课堂，让实践育人更有深度；持续做好学科思政融合，以更细致、更扎实、更常态化的育人工作，助力三年级学生德智体美劳全面发展，切实落实立德树人根本任务。
