在教育改革持续深化的新时代，家庭教育作为教育生态中的关键一环，其重要性日益凸显。津市市第二小学依托省级规划课题《校家社协同育人视角下小学生养成教育实践研究》，以家长学校为主阵地，近三年来在机制创新、课程建设、队伍培养等方面进行了深度探索，形成了“目标共识、情感共鸣、行动共频”的协同育人格局。现将主要做法、经验及建议汇报如下：
一、主要做法及经验
1.构建序列化、多维度的课程体系
学校突破传统家长会的单一模式，将家长学校教学纳入学校整体发展规划，实现课程化、序列化管理。坚持每学期召开一次全员家长会，分年级分层次家长培训会。
针对不同年级学生成长关键期，设计系列化家长培训。例如，一年级开设“养育孩子的幸福密码”课程缓解入学焦虑；三年级聚焦“学好英语新教材，培养学习好习惯”；四年级关注心理健康；六年级开展“培养积极心理 做好小初衔接”指导。近三年累计举办分年级家长主题培训12场，线上直播，覆盖家长6000余人次。
将亲子活动纳入家长学校实践教学。如举办“趣玩足球、亲子同行”亲子足球赛，“老师邀你来跑步”“老师邀你来跳绳”以及连续举办6场心理健康教育绘本亲子读书会，在车胤城市书房及校内开展，让家长在体验中学习陪伴与沟通。
利用“互联网+”平台，实现课程通知、资源分享、家校互动的精准化管理。相关案例《探索“互联网+”与校家社协同育人融合之路》在《教育家》杂志上发表，获评全国优秀案例，提升了教学管理效率。
2.打造专业化、多元化的师资团队
高质量的家长学校需要专业的师资支撑。学校采取“内培外引、多元互补”的策略。近三年，先后邀请华中师范大学党波涛教授、省家庭教育宣讲团杨红英、肖海平、王强等老师等知名专家，通过线上线下结合方式开展专题讲座4场，为家长传递前沿育儿理念。
以课题组10名核心成员为班底，包括校长、德育主任、心理教师及优秀班主任。2024年9月，全员赴华中师范大学参加“全国首届家校社协同育人高峰论坛”，将前沿理论带回本土实践。2026年4月25日，学校去湖北大冶参加第二届家校社协同育人联盟学术年会，向全国推广学校在家庭教育方面的成果。
通过“新时代好爸爸/好妈妈”评选活动，挖掘并吸纳优秀家长成为“家长志愿者讲师”，分享真实、鲜活的育儿经验，形成同伴互助的良好氛围。近三年，共有15位优秀家长走上家长学校讲台。
3.夯实制度化、长效化的运行基础
学校从制度、资源、激励三方面建立长效机制，确保家长学校持续运行。制定并完善《津市市第二小学家长学校章程》《家长培训学分管理制度》等，明确家长参与学习的权利与义务。编印《养成教育家庭积分本》《学生自律计划本》《学生心理健康关爱手册》《特色心育学生歌本》，将家庭教育行为量化、可视化，让家长有章可循。
编印《津市市第二小学1-6年级养成教育指南》，为家长提供本土化、可操作的教育工具书。同时，积极拓展社区资源，与车胤城市书房等建立常态化合作，将校外空间转化为教学阵地。
创新开展“新时代好爸爸/好妈妈”年度评选，通过班级推荐、事迹展示、全校投票等环节，树立正面典型。近三年，共评选校级优秀家长60名，其中3位家长入围全国展示名单，事迹被“人民网”“新湖南”等媒体报道，有效激发了家长的参与热情。
二、意见和建议
结合近三年的实践探索，为推动家长学校向更高质量、更深层次发展，提出以下建议：
1.建立区域统一的家长学校课程标准和评价体系
当前各校家长学校课程多基于校本探索，内容与质量参差不齐。建议由教育局牵头，组织专家和一线名师，研制一套覆盖小学全学段、标准化的家长学校课程大纲及配套资源库。同时，建立科学的评价体系，将家长参与学习的频次、效果及家庭教育行为改进纳入学校年度工作评价。
2.加大对家长学校师资的专业培训与政策支持
家长学校师资多为兼职教师，缺乏系统的家庭教育专业训练。建议设立专项培训计划，定期组织班主任和骨干教师参加家庭教育指导师认证培训。同时，在职称评定、评优评先中，将承担家长学校教学工作、开展家庭教育指导的实绩纳入考核指标，以稳定和激励专业队伍。
3.强化对特殊困境家庭家庭教育指导的精准帮扶
现有家长学校课程多面向普通家庭，对离异家庭、留守儿童家庭、经济困难家庭、特殊体质学生家庭等特殊群体的针对性指导不足。建议整合民政、妇联、医院、社区等多方资源，建立“家校社医”联动机制，为这些家庭提供“一对一”的心理疏导、教育方法指导和政策帮扶，确保协同育人一个都不掉队。
