【工作总结】深化育人模式改革,谱写高质量发展新篇——小学2026年春季学期总结
深化育人模式改革，谱写高质量发展新篇
——小学2026年春季学期工作总结
春华秋实，岁物丰成。在全面贯彻党的二十大精神、深入实施“十五五”教育发展规划的关键之年，我们迎来了2026年春季学期的圆满收官。本学期，在上级教育主管部门的坚强领导下，我校全体教职员工紧扣国家2026年教育数字化转型与创新人才培养的战略部署，秉持“为学生终身发展奠基”的办学理念，以党建为引领，以改革为动力，以“五育并举”为核心，以智慧教育为引擎，攻坚克难，锐意进取，在立德树人、课程建设、教师发展、校园安全等各方面取得了丰硕成果，谱写了一曲新时代高质量育人的激昂乐章。一、强化党建引领，筑牢立德树人思想根基
学校党总支始终坚持社会主义办学方向，将党的领导贯穿于教育教学全过程，以高质量党建引领学校高质量发展，确保育人工作的正确航向。（一）深化理论武装，铸就忠诚之魂
本学期，党总支以“学思践悟新思想，强国复兴有我”为主题，组织全体党员及教职工开展了系列学习活动。- 构建“三位一体”学习体系。我们坚持个人自学、支部领学、专家导学相结合。组织全体教师深入学习习近平总书记关于教育的重要论述，特别是对基础教育和人工智能时代教育变革的最新指示精神。通过举办“每周一读”“每月一谈”等活动，引导教师将理论学习内化于心、外化于行，本学期共开展集中学习18次，撰写心得体会300余篇，营造了浓厚的学习氛围。
- 创新“数字党建”学习模式。依托“学习强国”等线上平台，结合我校智慧校园系统，我们开发了“红色云课堂”模块。通过VR技术沉浸式体验红色教育基地，利用大数据分析党员学习情况，实现了党建工作的数字化、智能化、个性化，有效提升了理论学习的吸引力和实效性。
（二）夯实思政建设，培育时代新人
我们坚信，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。本学期，我们致力于构建“大思政课”协同育人格局。- 打造“行走的思政课”。学校打破课堂边界，将思政教育与社会实践深度融合。组织学生走进科技馆，感受“科技强国”的脉搏；走进博物馆，触摸“文化自信”的根基；走进社区，践行“劳动光荣”的理念。本学期，各年级累计开展校外主题实践活动40余场次，形成了“课堂小天地，社会大课堂”的生动局面。
- 推进“跨学科大思政”。我们推动思政元素有机融入各学科教学。语文课上，是“腹有诗书气自华”的文化传承；数学课上，是“精益求精、追求真理”的科学精神；体育课上，是“顽强拼搏、团结协作”的奋斗品格。我们以项目化学习为载体，成功实施了如“魔童哪吒中的中华文化密码”等多个跨学科主题学习项目，让价值引领如春风化雨，润物无声。
（三）加强师德师风，树立先锋形象
教师是立教之本、兴教之源。我们始终将师德师风建设摆在教师队伍建设的首位。- 弘扬榜样力量。本学期，我们深入挖掘身边的先进典型，大力宣传他们爱岗敬业、无私奉献的感人故事。从挺着孕肚坚持带队比赛、斩获大奖的音乐教师，到怀孕七个月仍坚守在公开课一线的教导主任；从数十年如一日、默默耕耘在教学一线的老教师，到主动请缨、即将踏上援藏支教之路的信息技术教师……这些平凡而伟大的身影，如点点繁星，汇聚成我校师德师风建设的璀璨银河，诠释了新时代“四有”好老师的深刻内涵。
- 完善考评机制。我们将师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评审、评优奖励的首要内容，实行师德失范“一票否决”。通过学生评教、家长访谈、同事互评等多元方式，构建全方位的师德监督体系，引导全体教师以德立身、以德立学、以德施教。
二、聚焦“五育并举”，构建高质量协同育人新生态
本学期，我校在2026年国家深化“双减”工作、全面提升育人质量的政策指引下，以核心素养为导向，系统性重构育人体系，推动德、智、体、美、劳“五育”从“物理相加”走向“化学融合”。（一）以德为先，润心铸魂强韧力
我们坚信，教育是爱的事业。学校致力于打造充满爱与温度的校园，关注每一位学生的心理健康与人格塑造。- 普及化预防：面向全体学生开设心理健康课程，通过心理游戏、情景剧等形式，培育学生积极心理品质。
- 精准化预警：利用学生成长画像数据平台，对学生情绪、行为等进行动态监测，及时发现潜在问题，做到“早发现、早干预”。
- 专业化辅导：建强心理咨询室，配备专职心理教师，为有需要的学生提供“一对一”专业辅导与支持，守护学生心灵的晴空。
校园的一草一木、一墙一景皆是无声的教科书。经过近三年的持续改造与升级，我校三个校区四个教学点的校园环境焕然一新。我们打造了“翰墨飘香”的书法长廊、“科技之光”的创新空间、“诗情画意”的文化墙角，让学生在耳濡目染中提升审美情趣，在潜移默化中涵养品德修为，实现了“环境育人”从理念到实践的落地生根。（二）以智提质，数智赋能促活力
面对人工智能时代的机遇与挑战，我校作为区域首批人工智能教育示范校，将教育数字化转型作为撬动教育变革的战略支点，实现了从“探索应用”到“深度融合”的跨越式发展。- 基础性课程“提质增效”：深化课堂教学改革，聚焦学生高阶思维能力的培养。本学期，全校教师共开展各级各类公开课、研究课200余节，在各级教学评比中获奖80余人次。一位数学教师在学科带头人的悉心指导和专家团队的“千锤百炼”下，从区级竞赛一路过关斩将，荣获全国教学大赛一等奖，充分彰显了我校“培养一个、带动一批、影响一片”的教师专业发展生态。
- 拓展性课程“百花齐放”：我们成功研发并固化了百余门特色校本课程。其中，作为市级课题实验成果的《劳动创造幸福·蓝天梦》综合课程，在2026年已形成体系化的教材和课程资源包，并成功入选国家级劳动教育优秀案例。课程融合了空气动力学、材料学、环保科技等跨学科知识，让学生在“做中学、创中学”中点燃科学梦想。
- 评价体系“智慧多元”：我们全面升级了低年级趣味评价体系。曾经的“智慧游园会”已发展为常态化的、基于数据驱动的“多元素养评价系统”。学生人手一册“成长护照”，在完成运动、艺术、科创、表达等一系列项目化任务后，系统自动生成多维度的素养雷达图，真正实现了过程性评价与终结性评价的有机结合，让“双减”之下的学业评价更科学、更全面、更人性化。
- AI赋能教学场景：AITA机器、三个助手、智慧笔、智能学习终端等数字化工具已成为我校课堂的“标准配置”。我们实现了AI技术在课前个性化预习、课中精准化互动、课后智能化辅导的全流程应用。例如，AI智能体批改低年级写话作业的实践探索，经过两年多的深化研究，已形成成熟的“人机协同”批改模式，不仅极大减轻了教师的重复性劳动，更能为每个学生提供即时、个性化的反馈，该成果已在市级乃至国家级平台进行推广。
- 数据驱动教育决策：我们建成了校级教育数据驾驶舱，汇聚了学生的学业、体质、品德、艺术等多维度数据。通过对大数据的分析，学校管理层可以精准洞察教学中的薄弱环节、学生群体的共性问题，从而为教育决策提供科学依据，实现学校管理的“精管细算”与“精准施策”。
